基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)思考

程顯立

摘 要：在高中這一教學(xué)階段，物理可以說是一門十分重要的學(xué)科，無論是對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，還是思維方面能力的提高都有著重要的意義。而其中，物理核心素養(yǎng)，更是會直接影響到學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績，因此基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)就顯得十分有意義。本文主要從高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)入手，對于如何培養(yǎng)學(xué)生高中物理科學(xué)素養(yǎng)以及高中物理學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)效果展開詳細(xì)的分析，以下為詳細(xì)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)思考

引言：素質(zhì)教育的改革，讓我們意識到在教學(xué)的過程當(dāng)中，除了知識理論的教學(xué)，更重要的是學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于高中物理教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力十分重要。本文主要對此展開了詳細(xì)的分析。

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)及重要性

（一）高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)主要有以下四個(gè)方面：物理觀念、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)思維，以下分別展開詳細(xì)的分析。

第一，物理觀念。從物理學(xué)角度而言，要想基于學(xué)科核心素養(yǎng)展開物理教學(xué)，就需要提高學(xué)生對于物質(zhì)、運(yùn)動、能量等相關(guān)物理概念的認(rèn)識。因而，物理概念則包括了物質(zhì)觀念、運(yùn)用觀念、相互作用觀念以及能量觀念。

第二，實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究是物理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力，并在這過程當(dāng)中提高實(shí)踐操作能力和思維發(fā)散能力，以及交流反思嫩里。一般來說，實(shí)驗(yàn)研究主要包括了問題、分析和交流。

第三，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生必須保持著全身心的投入，才更加有利于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這對于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念而言也有著重要的意義。

第四，科學(xué)思維。從物理學(xué)的角度而言、任何事物其實(shí)都是存在著一定的相互關(guān)系和內(nèi)在規(guī)律的，而基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理，對不同的答案進(jìn)行質(zhì)疑，并提出一種更加創(chuàng)造性的答案，更是一種科學(xué)品質(zhì)和能力的體現(xiàn)。

（二）高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

由核心素養(yǎng)的概念可知，學(xué)生借助學(xué)校教育而形成的解決實(shí)際問題的能力才是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的動力，而教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將非常有利于學(xué)生的求知欲增長，只有學(xué)生的求知欲、積極性有效提高，物理的內(nèi)涵才能夠充分體現(xiàn)，也才能夠被學(xué)生充分理解，二者相互促進(jìn)且相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的物理能力離不開學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也離不開物理這門科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科支持，因此，基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)，才是正確的物理教學(xué)方向。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生高中物理科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生高中物理科學(xué)素養(yǎng)，筆者認(rèn)為，主要采取以下幾個(gè)方面的措施，分別是：培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、通過物理習(xí)題來提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識、開展小組合作、結(jié)合生活實(shí)際以及凸顯學(xué)生主體地位，以下分別展開詳細(xì)的分析。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要手段，對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的作用和意。比如說，在物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程當(dāng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作，隨時(shí)記錄數(shù)據(jù)、整理實(shí)驗(yàn)器材的習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗，也決定了一個(gè)人對于事物的態(tài)度和責(zé)任，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言具有重要的意義。眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐是一項(xiàng)十分耗費(fèi)時(shí)間的過程，因而這在一定程度上其實(shí)也是對學(xué)生的一種考驗(yàn)，因此作為教師就可以充分利用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

（二）通過物理習(xí)題來提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)

物理習(xí)題的講解，對于學(xué)生鞏固物理知識、提高物理成績而言十分重要，另外，利用好物理習(xí)題，更是能夠有效的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和提高。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對某一習(xí)題來采用多種解題方法進(jìn)行解決，不僅能夠提高學(xué)生的自主探究能力，更是能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，最終逐漸養(yǎng)成物理科學(xué)素養(yǎng)，這不僅對學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)有幫助，對于他們今后的個(gè)人發(fā)展而言也有著重要的意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識

高中物理教學(xué)的意義，不僅僅在于在高考當(dāng)中取得好成績，其實(shí)更是希望通過物理的教學(xué)使學(xué)生具備基礎(chǔ)的物理知識，并通過這種方式來掌握不同的思維和方法，使其逐漸成為學(xué)生個(gè)人的能力，最后幫助學(xué)生有著更好的發(fā)展。那么要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，就需要激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的熱情，使其全身心的投入的物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，基于此，學(xué)生才會逐漸萌發(fā)主動探究的意識，這對于培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)而言十分有意義。

（四）開展小組合作

高中階段的學(xué)生盡管思維不夠縝密，但是卻有著充分的活力，因此在這一階段的物理教學(xué)當(dāng)中，尤其是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以對學(xué)生展開正確的引導(dǎo)，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，例如說，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中以開展小組合作的方式，針對不同學(xué)生的能力和水平，合理分工，同齡人之間的互相幫助與促進(jìn)，往往與教師的督促能夠發(fā)揮更大的作用。此外，這種方式還有助于讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的力量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平。

（五）結(jié)合生活實(shí)際

人類在發(fā)展過程當(dāng)中，必然會受到社會條件框架的制約，但是這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高并不會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，反而更是這種制約，有助于促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和未來的發(fā)展。在物理教學(xué)當(dāng)中更是如此。因而教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，就可以通過設(shè)置與生活密切相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活當(dāng)中存在的物理知識和規(guī)律，這有助于學(xué)生更加迅速的掌握物理知識。

（六）凸顯學(xué)生主體地位

最后就是在教學(xué)當(dāng)中要凸顯學(xué)生的主體地位。在物理的教學(xué)過程當(dāng)中，需要始終讓學(xué)生完全的參與進(jìn)來，加強(qiáng)主動認(rèn)知和學(xué)習(xí)。尤其是對于物理這一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的參與程度直接影響到了學(xué)生物理是為能力的提高。因而，以學(xué)生為主體地位的教學(xué)，十分重要。

三、高中物理學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)效果

通過高中物理學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)，其帶來的教學(xué)效果體現(xiàn)在多個(gè)方面：首先，學(xué)生逐漸培養(yǎng)起了對物理的好奇心和探究心理，這對于教學(xué)效率的提高而言十分重要;其次，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生始終是全身心的投入，因而自身的物理水平和成績也得到了一定的提升。最后，這種教學(xué)方式對于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育理念也隨著發(fā)展了不斷的變化，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的能力越來越看重。而高中物理的教學(xué)，更是能夠培養(yǎng)出高水平、高能力的學(xué)生。這一過程當(dāng)中，教師也需要不斷提高自身的素質(zhì)和水平，才能夠更加有效的確保物理教學(xué)的效果以及學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文主要對于基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)展開了分析，可供相關(guān)人士參考。

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