基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，中職計(jì)算機(jī)改革隨之產(chǎn)生，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的作用逐漸凸顯。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不僅可以提升計(jì)算機(jī)教學(xué)成效，而且能夠提升計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的知識水平和技術(shù)水平，對學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本文主要研究的是基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，希望能給教師提供一些借鑒，從而促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)改革

引言：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，社會對中職學(xué)校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才提出了新的要求。為了滿足社會的需求，中職學(xué)校就要基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的漏洞，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的成效，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來掌握知識和技術(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，研究基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵

（一）以學(xué)生為主體

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心內(nèi)涵是以學(xué)生為主體，這就意味著教師在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時(shí)要尊重學(xué)生主體地位，要考慮學(xué)生的實(shí)際感受，要促使學(xué)生參與教學(xué)。教師要重視學(xué)生的參與過程，可以邀請學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生了解任務(wù)的實(shí)際目的。同時(shí)教師要尊重學(xué)生的意見和建議，要不斷優(yōu)化課程體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠主動參與課程。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)的主體，通過完成任務(wù)能夠?qū)嵺`知識，積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力，能夠得到教師和同學(xué)的幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以加深對知識的印象，可以獲得完成任務(wù)的成就感。

（二）以任務(wù)為主線

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的重要內(nèi)涵就是以任務(wù)為主線，通過任務(wù)來讓學(xué)生了解知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的任務(wù)具有三重特性：第一重特性是綜合性。綜合性意味著任務(wù)中包含的知識點(diǎn)要非常全面，要包含課內(nèi)外的多種知識。第二重特性是層次性。層次性意味著任務(wù)要有多個(gè)層次，要能符合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力。第三重特性是適度性。適度性意味著任務(wù)不僅要能激發(fā)學(xué)生潛力，又要符合學(xué)生實(shí)際水平。教師在設(shè)計(jì)時(shí)必須要保證任務(wù)具有這三種特性，這樣才能讓任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法發(fā)揮出實(shí)際作用，才能讓學(xué)生通過完成任務(wù)來提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。同時(shí)教師要保證任務(wù)的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生主動完成任務(wù)。

（三）以教師為主導(dǎo)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的另一個(gè)重要內(nèi)涵就是以教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中不僅要布置學(xué)習(xí)任務(wù)，還要監(jiān)督整個(gè)任務(wù)完成過程，這樣可以有效發(fā)揮指導(dǎo)作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是適時(shí)指導(dǎo)。教師要挑準(zhǔn)合適的時(shí)機(jī)，這樣既能夠幫助學(xué)生形成正確思路，又不影響學(xué)生的自主思考，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。第二點(diǎn)是適度指導(dǎo)。教師要主動指導(dǎo)學(xué)生，但是又不能直接告知學(xué)生答案，要讓學(xué)生有思考和探究的過程，這樣才能讓學(xué)生更好的完成任務(wù)，才能提升學(xué)生的成就感。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)還要重視學(xué)生的接受度，要利用平等的地位和柔和的語言去指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生愿意接受，才能真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中應(yīng)用策略

（一）設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心，直接決定著任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的作用。教師要做好任務(wù)設(shè)計(jì)工作，設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的能力。第一，教師要增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容。興趣是推動學(xué)生完成任務(wù)的強(qiáng)大動力，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)必須加入學(xué)生喜愛的內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的主動性。例如教師可以在任務(wù)中讓學(xué)生計(jì)算班級同學(xué)的平均分、總分和各個(gè)階段分?jǐn)?shù)學(xué)生所占的比例，這樣可以很好地引起學(xué)生的興趣。第二，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要豐富任務(wù)中蘊(yùn)含的知識。教師要將課程的重難點(diǎn)和任務(wù)結(jié)合起來，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)解析重難點(diǎn)，讓學(xué)生對課程有更好的理解。例如在講授word圖文混排時(shí)，可以讓學(xué)生自己制作賀卡，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握這項(xiàng)技術(shù)。

（二）劃分合理的學(xué)生小組

劃分小組的目的在于合理搭配學(xué)生，讓學(xué)生互幫互助，共同發(fā)展和進(jìn)步。教師要做好分組工作，劃分合理的學(xué)生小組，讓學(xué)生共同研究課題、共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。首先，教師要做好溝通工作。教師要通過溝通了解學(xué)生的能力水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，了解學(xué)生的人機(jī)關(guān)系，綜合多種條件將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。其次，教師要做好指導(dǎo)工作。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，當(dāng)學(xué)生無法解決問題時(shí)，教師再提供解題思路，這樣可以讓學(xué)生充分展示自身實(shí)力，也有助于學(xué)生思維發(fā)展。同時(shí)教師要幫助學(xué)生分析任務(wù)，讓學(xué)生找到完成任務(wù)的正確方向。最后，教師要做好總結(jié)工作。教師要和學(xué)生共同課程知識點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)任務(wù)的要點(diǎn)和完成任務(wù)的步驟，從而讓學(xué)生對知識留下更加深刻的印象。

（三）做出合理的教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)能夠幫助學(xué)生找出問題，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教師要做好評價(jià)工作，做出合理的教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生知道自己的問題所在，從而讓學(xué)生快速解決學(xué)習(xí)問題。教師在評價(jià)時(shí)不僅要評價(jià)學(xué)生的任務(wù)成果，還要評價(jià)學(xué)生在任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)，這樣才能提升評價(jià)的客觀性，才能讓學(xué)生信服評價(jià)，才能讓學(xué)生根據(jù)教師的方案去學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要對不同學(xué)生進(jìn)行針對性點(diǎn)評，還要對小組進(jìn)行綜合點(diǎn)評，這樣才能給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。教師還要重視學(xué)生自評和學(xué)生互評，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生虛心接受他人評價(jià)，促使學(xué)生在評價(jià)中找到正確的學(xué)習(xí)方向，從而讓學(xué)生更好地完成計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語：

基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是一個(gè)長期過程，教師要做好充足的準(zhǔn)備，要讓任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵體現(xiàn)在教學(xué)過程中，這樣才能凸顯任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的價(jià)值。教師要設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)、劃分合理的學(xué)生小組、做出合理的教學(xué)評價(jià)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]王秀梅.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國市場，2016（02）：187-188.

作者簡介： 韋修圣（出生年月：1970.03），男，貴州安順人，一級教師。方向：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。