探究高效性高中物理教學(xué)方法

摘 要：高中時(shí)期的物理學(xué)科中，知識(shí)點(diǎn)繁多，存在方式瑣碎，對(duì)邏輯思維能力要求較高。目前的物理教學(xué)方法偏于簡(jiǎn)單單調(diào)，課堂效率并不高，對(duì)于無(wú)法掌握適合自己或正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)生而言，可能導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣受到影響，成績(jī)下滑也自然在意料之中。新型的物理教學(xué)方法可以使學(xué)生的熱情得到進(jìn)一步創(chuàng)造。本文根據(jù)對(duì)于全國(guó)眾多名校的調(diào)查分析，總結(jié)了以下方法策略。

關(guān)鍵詞：心態(tài);精神;知識(shí)點(diǎn)橋接;課堂互動(dòng);偏科生提拔。

時(shí)至今日，被廣為運(yùn)用的物理學(xué)習(xí)方法層出不窮，包括過(guò)程分析法、因果分析法、概括法、歸納法等，如若使課堂效率變得高效，事半功倍，在題海戰(zhàn)術(shù)合理運(yùn)用的同時(shí)還要采用合理的物理教學(xué)方法。如果物理教學(xué)方法選對(duì)了，那么對(duì)于提升學(xué)生的物理成績(jī)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)能力，于思維能力的鍛煉與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)大有裨益。高中學(xué)生各科教學(xué)工作是一系列管理工程，主要內(nèi)容包括學(xué)生思想道德教育、學(xué)生學(xué)習(xí)方向指引工作、學(xué)科教育教學(xué)工作。我認(rèn)為要使物理這一學(xué)科課堂在最短時(shí)間里達(dá)到最大效率，離不開(kāi)以下幾點(diǎn)建議。

一、把握學(xué)生心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

第一點(diǎn)，每節(jié)課盡量保持一個(gè)做法，上課之前，可以提前調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，以平復(fù)下課時(shí)的雜亂情緒。利用一到兩分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較輕松的談話、勵(lì)志的小活動(dòng)或是幽默的笑話，意在讓學(xué)生的情緒可以得以充分的調(diào)動(dòng)。精神方面的集中，是提高課堂效率的最有效途徑之一。第二點(diǎn)，俗話說(shuō)：“興趣是一個(gè)人最好的老師”。物理教師們?cè)诓欢〞r(shí)間段內(nèi)，向同學(xué)們演示相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的興趣得到盡可能地提升。對(duì)心理壓力大的高中學(xué)生作用及大。以上兩點(diǎn)所受啟發(fā)來(lái)源于全國(guó)十大名校之一的衡水中學(xué)。眾所周知，全國(guó)名校衡水中學(xué)以勵(lì)志教育出名，其教育成功原因與采用勵(lì)志教學(xué)方法密不可分。衡水中學(xué)勵(lì)志語(yǔ)錄中有這么一句話：“開(kāi)啟高考成功之門(mén)，鑰匙有三。其一：勤奮的精神;其二：科學(xué)的方法;其三：良好的心態(tài)”。其中分別提出了精神，方法和心態(tài)。由此可見(jiàn)課前對(duì)于學(xué)生心態(tài)的把握，積極性的充分調(diào)動(dòng)是一屆成功課堂的良好開(kāi)端，一個(gè)學(xué)生要想達(dá)到高效的學(xué)習(xí)，精神與心態(tài)尤為重要。

二、整理歸納橋接知識(shí)點(diǎn)及多角度傳輸講解

在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)物理教師在課堂上因受到教學(xué)進(jìn)度的制約，只顧關(guān)心教學(xué)進(jìn)度，往往采用填鴨性ppt或是板書(shū)教學(xué)，教學(xué)風(fēng)格開(kāi)始向應(yīng)試教育方向發(fā)展，使課堂索然無(wú)味，課堂效率自然事倍功半，得到的成效與進(jìn)行的努力不成正比，并容易引發(fā)教師產(chǎn)生綆短汲深的錯(cuò)覺(jué)。物理教師要以自身堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于每一章節(jié)，進(jìn)行單元性系統(tǒng)總結(jié)歸納，增強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。一，將整理好的各部分知識(shí)點(diǎn)裝訂成冊(cè)，分發(fā)學(xué)生并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的聯(lián)系說(shuō)明，使結(jié)構(gòu)緊密。二，在學(xué)生課上聽(tīng)講過(guò)程中，對(duì)講解的內(nèi)容聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體分析，使知識(shí)點(diǎn)冊(cè)中所有知識(shí)點(diǎn)被賦予相關(guān)題型的概括，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)更加穩(wěn)固、清晰。有了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的理解，自然如魚(yú)得水。三，物理教師對(duì)于課堂上遇到的題目進(jìn)行講解時(shí)，所采用的解答方法大多是根據(jù)于目前講課內(nèi)容相關(guān)的方式解答，一題多解的方式不能深入人心，學(xué)生的邏輯思維沒(méi)有得到合理的擴(kuò)散，如若可以對(duì)所講解的題目進(jìn)行一題多解的方式，便能最大化的發(fā)掘題目的利用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)選修3-1時(shí)，將動(dòng)量動(dòng)能的知識(shí)點(diǎn)與必修一中，力的相互作用、彈力、摩擦力等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)講解并進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系結(jié)合更加緊密牢固。在對(duì)同一道題目進(jìn)行改編，使得其可以完成對(duì)更多知識(shí)點(diǎn)的銜接，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從多種不同的角度來(lái)尋找思路破解問(wèn)題，培養(yǎng)其邏輯思維方式更加敏銳、活躍。久而久之，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的根基得以穩(wěn)固，物理教學(xué)課堂效率自然提升。

三、與學(xué)生情感交流，緊密互動(dòng)。

在調(diào)查過(guò)程中，衡水二中這所一直以打造“低進(jìn)高出第一校”為目標(biāo)和信念的學(xué)校，近年來(lái)迅速崛起，升學(xué)率穩(wěn)步提高，其課上秉著與教師進(jìn)行互動(dòng)實(shí)現(xiàn)“三抓三動(dòng)”（抓過(guò)程、抓細(xì)節(jié)、抓實(shí)效）高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的情感，手耳，神情，大腦充分調(diào)動(dòng)，課堂效率飛速提高。在課堂上與學(xué)生要進(jìn)行眼神、問(wèn)答等方面的交流，多說(shuō)“誰(shuí)要回答，限時(shí)搶答，誰(shuí)有想法”，使逼迫學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在物理課堂上盡情的的發(fā)散思維，驅(qū)動(dòng)邏輯。對(duì)于每一個(gè)回答問(wèn)題的同學(xué)給予積極的肯定，或是一個(gè)溫柔的眼神，相較于傳統(tǒng)的“一嘴一筆，一節(jié)課堂降到尾”的教育方式，課堂效率肯定天壤之別。

四/注意對(duì)偏科生的培養(yǎng)。

物理課堂的效率提高并不是只靠一小部分學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生就能做到的，要想使課堂效率得到充分提高，對(duì)于后進(jìn)生的關(guān)心就顯得尤為重要。衡水第二中學(xué)對(duì)這一點(diǎn)提出要抓問(wèn)題學(xué)生的觀點(diǎn)，這也體現(xiàn)了其“低進(jìn)高出”的教學(xué)理念。物理老師在課下對(duì)于偏科生要進(jìn)行一定的心理評(píng)估，確定其在物理學(xué)習(xí)方面所存在的問(wèn)題，以此來(lái)尋找病根，對(duì)癥下藥，在課下交流中，慢慢增強(qiáng)其信心。一、將偏科生成立專(zhuān)門(mén)的后進(jìn)生小組，編輯挑選適合其訓(xùn)練的小測(cè)練習(xí)，糾正其訓(xùn)練中的出錯(cuò)點(diǎn)，并定時(shí)檢查其改錯(cuò)本。二、為增強(qiáng)成員之間的競(jìng)爭(zhēng)力，可以設(shè)置獎(jiǎng)賞措施，從而使小組成員的興趣得到充分地調(diào)動(dòng)。三、為幫助其在心理上克服對(duì)物理的恐懼，定期對(duì)一些偏科生成員盡行關(guān)心詢問(wèn)，能夠極大改善其對(duì)物理學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題。四、課堂上加強(qiáng)對(duì)偏科學(xué)生的提問(wèn)監(jiān)督，給他們更多的可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，正視并積極對(duì)其在課下提出的疑惑進(jìn)行解答。通過(guò)上面辦法，對(duì)于學(xué)生自控力的加強(qiáng)，改正對(duì)物理學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)大有裨益。只有偏科生的成績(jī)得到了提升，物理課堂的效率才會(huì)有質(zhì)的飛躍，物理的整體成績(jī)想畢必有所提高。

結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)“不破不立，破而后立”，新時(shí)代的物理教學(xué)，對(duì)于學(xué)生思維能力的考研頗為重要，若想是課堂效率得到質(zhì)的飛躍，就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，真正將新時(shí)期適合學(xué)生的教學(xué)方法理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生的思維邏輯逃出束縛，躁動(dòng)起來(lái)。廣大物理教師作為這物理教學(xué)的掌陀人，在這新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效課堂改革的風(fēng)浪中，更要深自砥礪，在每一個(gè)學(xué)生高考的三年漫旅中助其走過(guò)最扎實(shí)的一段征途！

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作者介紹：曾慧冬，女，（1975年12月），畢業(yè)于四川師范大學(xué)，現(xiàn)就職于四川省峨眉山市第一中學(xué)，職稱(chēng)中教一級(jí)，研究方向：高中物理教育。