初中英語教學(xué)與“正面管教”

劉鑫

摘 要：英語是初中的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，尤其是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的背景之下，英語就顯得更為重要。但是，當(dāng)前的初中英語教育模式不合理，存在許多問題，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，師生之間的互動(dòng)也不好，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的自信心?！罢婀芙獭笔且环N起源于美國的教育模式，最早應(yīng)用于家庭教育當(dāng)中，但是近些年在學(xué)校教育當(dāng)中也有著廣泛的應(yīng)用，并且受到廣大教師的青睞。

關(guān)鍵詞：初中英語；素質(zhì)教育；正面管教

英語在初中教學(xué)中占據(jù)著主要的地位，也占有許多的課時(shí)。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)初中英語教學(xué)做了更多的要求，不僅要求教師擴(kuò)充英語教學(xué)的目標(biāo)，還要求教師更新英語教學(xué)的理念與方式，換句話說，英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心，并通過英語教學(xué)健全學(xué)生的人格。《正面管教》是由美國心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森創(chuàng)作的，書中的教育方法已經(jīng)成為了“管教”孩子的黃金法則，在全球有著廣泛的影響力。接下來筆者就結(jié)合初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，談一談“正面管教”給初中英語教學(xué)帶來的啟示。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，死記硬背是學(xué)生記憶英語的主要方式，教師在英語課堂中是主角，學(xué)生成為了配角，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，英語學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心也比較低迷。師生之間的互動(dòng)交流比較少，教師喜歡用權(quán)威來壓制學(xué)生，不給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主思考的機(jī)會(huì)，師生之間也是不對(duì)等的關(guān)系。此外，家庭教育的缺失也使得英語教學(xué)的效果不好。要知道，英語是一門語言，是需要用來交流和思考的，目前，英語教師不注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與家長的聯(lián)系也不夠緊密，沒有使學(xué)生沉浸在一種英語的文化環(huán)境當(dāng)中，這也是英語教學(xué)低效的重要原因。

二、“正面管教”給初中英語教學(xué)的啟示

（一）與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，打造和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建初中英語高效課堂的基礎(chǔ)保證，在英語教學(xué)過程中，如果師生之間缺乏溝通、交流，那么就會(huì)延誤我們的教學(xué)進(jìn)程?！墩婀芙獭穼?duì)教育的闡釋是這樣的：有規(guī)矩也有自由，在尊重別人的情況下，你可以選擇。也就是正面管教這種教育理念下，教師既不能對(duì)學(xué)生過度控制，又不要完全放開學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行無限制地選擇。在英語教學(xué)過程中，我們也要放低姿態(tài)，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行正確地溝通和交流，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是直接給學(xué)生灌輸知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《Our School life》這一課時(shí)，教師就可以和學(xué)生一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，在課堂教學(xué)中，我利用多媒體給學(xué)生播放了一個(gè)“學(xué)校生活”的視頻短片，并說：“同學(xué)們，老師在學(xué)校的生活就是備課、講課然后給你們判作業(yè)。那么，你們的學(xué)校生活是怎樣的呢？”這樣學(xué)生就開始各抒己見，發(fā)表自己的看法，課堂氣氛也逐漸熱烈起來。在學(xué)習(xí)這節(jié)課的單詞當(dāng)中，我給學(xué)生組織了一個(gè)趣味性的“你說我猜”的游戲活動(dòng)，并且自己也參與進(jìn)來，這樣一來，和學(xué)生打成一片，師生之間的關(guān)系越來越融洽，對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著莫大的幫助。

（二）用鼓勵(lì)代替懲罰，幫助學(xué)生建立自信心

“正面管教”有許多非常實(shí)用和有價(jià)值的教育工具，要信任和傾聽孩子，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)膿肀В@樣能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們批評(píng)和懲罰學(xué)生，學(xué)生也按照我們的要求來做，看似我們的目的達(dá)到了。實(shí)則不然，初中階段的學(xué)生正處于青春期的階段，叛逆情緒比較嚴(yán)重，這樣一味地批評(píng)可能會(huì)造成學(xué)生自信心的喪失，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。

因此，在英語教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為要多用鼓勵(lì)來代替懲罰，幫助學(xué)生逐步建立自信心。一方面，我們可以用語言的形式進(jìn)行鼓勵(lì)，比如“well done”、“good job”、“perfect”等等，這樣在潛移默化當(dāng)中學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己的努力得到了老師的認(rèn)可，從而萌發(fā)出成就感。另一方面，教師可以用非語言的方式來進(jìn)行鼓勵(lì)，比如多給學(xué)生一個(gè)微笑，或者擁抱，豎起一個(gè)大拇指，跟學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。

（三）和家庭進(jìn)行配合，建立良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。“正面管教”這一教育思想最早就應(yīng)用于家庭教育管理當(dāng)中，講的是父母如何與孩子相處，如何為他們營造一個(gè)良好的環(huán)境。一般來說，學(xué)生的生活分成兩部分，一部分是學(xué)校生活，一部分是家庭生活，這兩部分生活構(gòu)成了初中生的生活主體。因此，教師要積極地與家庭進(jìn)行配合，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

例如，英語教師可以通過微信或者QQ等社交軟件和學(xué)生家長保持緊密的聯(lián)系，讓家長能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭教育，并且和家長保持緊密的溝通，分享學(xué)生的動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)有條件的家庭在家中給學(xué)生布置英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在家中能用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。此外，更重要的是，教師要積極分享“正面管教”的一些有價(jià)值的教育思想，讓家長也能夠更好地來教育自己的孩子。

總而言之，“正面管教”的教育思想十分豐富，提出的教育工具也都十分有價(jià)值。作為初中英語教師，要積極汲取“正面管教”的先進(jìn)教育思想，從而不斷提升英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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