讓網(wǎng)絡(luò)為初中英語閱讀教學(xué)助力

【摘要】 以淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性和英語閱讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢入手，研究了一個英語閱讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例及設(shè)計思路，剖析教學(xué)內(nèi)容，通過對課前準(zhǔn)備、教學(xué)步驟及設(shè)計意圖的探索與實踐，獲得了初中英語閱讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思，對初中英語閱讀教學(xué)具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);初中英語;閱讀教學(xué)

【作者簡介】錢萍，黃橋新城初中教育集團(tuán)。

一、引言

在信息時代的今天，網(wǎng)絡(luò)在帶動社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時也給教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成并迅速發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程資源開發(fā)和利用建議部分提出：計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代需要的新的學(xué)習(xí)模式。通過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助，分享學(xué)習(xí)資源。因此，教師要開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的真實性、開放性和實效性。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對初中階段英語閱讀技能標(biāo)準(zhǔn)的確立給出了詳細(xì)闡述，而網(wǎng)絡(luò)的開放、合作、平等、共享的文化特征及其資源的豐富性和環(huán)境的交互性，讓英語閱讀教學(xué)越來越彰顯出獨(dú)特的發(fā)展空間。其中，網(wǎng)絡(luò)背景下的初中英語閱讀教學(xué)業(yè)已成為初中英語教學(xué)改革的必然趨勢。它的開設(shè)是現(xiàn)代教育所需，必將會帶動新課程進(jìn)一步深化，也必將助力于初中英語閱讀教學(xué)。

二、英語閱讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例和設(shè)計思路

1.教學(xué)內(nèi)容。筆者選擇了牛津初中英語八上Unit3 A day out Reading Around the world in a day這篇課文。

2.課前準(zhǔn)備。北京世界公園里有119個世界名勝的模型，Around the world in a day這篇課文也涉及到多處世界著名景點(diǎn)。為了擴(kuò)大孩子們的知識面，拓展他們的國際視野，又考慮到孩子們對外國地名的英文發(fā)音有一定的困難，所以筆者設(shè)計了下面的課前預(yù)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找下列名勝的英文名以及它們所在國家和地區(qū)，并要求會用英語準(zhǔn)確朗讀。

【設(shè)計意圖】教者利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富，快捷的特點(diǎn)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生利用所掌握的信息技術(shù)，自主檢索、查找、比較、篩選信息，自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個性化加工處理信息的能力。這一環(huán)節(jié)也為閱讀文本的教學(xué)作了必要的鋪墊。

3.教學(xué)過程。

Step 1：Checking the preview.教者用PPT展示預(yù)習(xí)作業(yè)中涉及的名勝圖片，以小組競賽的形式檢查每個小組的完成情況。不僅關(guān)注學(xué)生答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生對各個地名的英文發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。

【設(shè)計意圖】利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的圖片資源展示出各個名勝，并讓學(xué)生說出它們的英文名稱及所在國家和地區(qū)的英文名稱：圖文并茂，具有直觀性，再配上純正的英文發(fā)音，給學(xué)生的視覺和聽覺以雙重震撼，有效地刺激了學(xué)生的五官反應(yīng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step 2：Pre-reading.【設(shè)計意圖】在所設(shè)計的師生對話中，教者很巧妙自然地引入了本課時的課題和主題：Around the world in a day和 Beijing World Park。隨即，教者在PPT上立即呈現(xiàn)了北京世界公園的圖片和一幅北京世界公園的游覽導(dǎo)圖，再一次利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了北京世界公園，讓學(xué)生頓時有了身臨其境的感覺。

Step 3： While-Reading.【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)中，教者站在整體認(rèn)知的角度引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入細(xì)節(jié)，按照英語閱讀教學(xué)三步驟，即skimming， scanning， careful reading 對閱讀文本進(jìn)行了解讀。有目的、有層次地設(shè)計閱讀任務(wù)，導(dǎo)入和講授目標(biāo)語言，并兼顧閱讀技巧的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力和興趣。為了幫助學(xué)生更好地理解閱讀文本，教者還借助了閱讀文本動畫和網(wǎng)絡(luò)上介紹北京世界公園的英語視頻，有目的地引導(dǎo)學(xué)生把握語篇內(nèi)容并深化語言學(xué)習(xí)的成果。

Step 4： Post-reading. （與此同時，教者打開北京世界公園的網(wǎng)頁，一邊示范操作一邊作適當(dāng)講解。）【設(shè)計意圖】閱讀后的語言輸出活動是檢查閱讀理解程度、培養(yǎng)思維能力、拓展閱讀視野，提高語言運(yùn)用能力和主動建構(gòu)知識的重要階段。本環(huán)節(jié)的讀后活動引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的相關(guān)網(wǎng)站，有效采取了窄式閱讀的方法拓展了英語閱讀教學(xué)，在真實的情境下培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，并且強(qiáng)化了學(xué)生語言的應(yīng)用和習(xí)得過程，充分體現(xiàn)了語言的交際本質(zhì)。

Step 5： Homework.【設(shè)計意圖】教者讓學(xué)生課后進(jìn)一步關(guān)注北京世界公園的網(wǎng)站，并制作一張有關(guān)世界公園的電子海報，最后分享到班級博客里。教者利用了博客的交互式特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到了真誠平等的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)反思

在本節(jié)英語閱讀網(wǎng)絡(luò)課的設(shè)計中，教者運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和交互式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓展了英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容。這樣的時空“拓展”，不僅包括了信息量的拓展、知識面的拓展，而且也包括了多種能力的拓展。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教者通過讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上豐富的、真實的信息進(jìn)行檢索、篩選，來拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們的跨文化意識;在課堂上，教者利用網(wǎng)絡(luò)上圖、文、聲并茂的資源來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并且在任務(wù)活動的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與閱讀;課后，通過交互式的博客活動，讓他們積極運(yùn)用閱讀中所學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上提高綜合語言運(yùn)用能力。

四、總結(jié)

網(wǎng)路環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)為學(xué)生提供了一個內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠最大程度地提升學(xué)生英語閱讀能力，使學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力，使信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合能夠得到更廣泛的推廣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)還能引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念，提高教師自身的信息化素養(yǎng)，最大限度地擴(kuò)展教師個人英語閱讀教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互性、任務(wù)反饋的及時性，必將助力英語閱讀課堂的教學(xué)效能，進(jìn)而推動初中英語教學(xué)改革邁上新臺階。