初中道德與法治教學(xué)中的 心理健康教育實(shí)例探討

顏蕓

摘 要：中學(xué)生正處于“復(fù)雜多變”的青春期，他們的心理健康問題值得關(guān)注。然而，心理健康教育仍然是當(dāng)今教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)中如何更好地滲透心理健康教育值得教師進(jìn)行深入探討。文章結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例探討如何將初中道德與法治教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合，以期能提升道德與法治課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治教學(xué);心理健康教育;實(shí)例研究

自尊心過強(qiáng)或過于自卑、學(xué)習(xí)考試壓力大、心理抗壓能力不強(qiáng)、早戀問題的侵?jǐn)_、性格與環(huán)境的格格不入、與他人交往能力較弱等等，這些心理問題的存在，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)的發(fā)展以及良好道德素質(zhì)的形成。

假如道德與法治課是一幅色彩斑斕的油畫，那么心理健康教育將是其中濃墨重彩的一筆。然而，很多教師卻不重視心理健康教育，或者礙于種種因素，課堂中滲入心理教育的效果往往不理想。初中的《道德與法治》教材本身就蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育素材，靈活運(yùn)用這些因素，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生，更能培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)。那么，如何將初中道德與法治教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合？筆者將從以下幾個方面予以闡述：

一、滲透理念，凸顯溫情

在平時的教學(xué)活動中，有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象;有些學(xué)生喜歡跟教師唱反調(diào)，甚至態(tài)度較為惡劣;一些學(xué)生沒有規(guī)則意識，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律等等。有些教師就把學(xué)生的這些表現(xiàn)統(tǒng)統(tǒng)歸咎于學(xué)生的思想品德問題。于是，處理起這些問題時往往采用強(qiáng)硬的、居高臨下的說教手段，使得學(xué)生更加不服和叛逆。最終學(xué)生的心理健康問題非但沒有得到改善，反而阻礙了其心理健康的良性發(fā)展。假如教師能及時了解學(xué)生的心理并對癥下藥，可能就會出現(xiàn)另一個局面。

在一次上課過程中，某學(xué)生課上一直耷拉著腦袋，由于平時該生在各方面的表現(xiàn)并不出色，筆者本能地認(rèn)為他不認(rèn)真聽課。于是，筆者直接點(diǎn)了他的名字，并嚴(yán)厲地將他批評了一頓。讓筆者疑惑的是，他毫無反應(yīng)，看著筆者的時候目光呆滯。課后，班主任告訴筆者，該生的一個至親剛剛?cè)ナ?，所以他一直很傷心低落，不能從這陰影中走出來，對待學(xué)習(xí)更加散漫。對于自己不分青紅皂白的責(zé)罵，筆者感到很慚愧。于是，筆者找到他當(dāng)面向他道歉，并跟他深入談話，在以后的課堂學(xué)習(xí)中盡可能地鼓勵他、幫助他，以期望能夠幫助他盡快擺脫悲痛。幾次深入溝通后，收到了非常明顯的效果。在一次下課后，他找到筆者，表示自己要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)親人的決心。

由此可知，道德與法治教師只有明確牢記心理教育，浸透本學(xué)科的教育理念，才能促使教師在課堂教學(xué)中正確解決教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，培育學(xué)生的健康心理，提高道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到教育的根本目的。

二、挖掘教材，有的放矢

《道德與法治》教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及心理健康教育。如情緒雙刃劍的影響;勇于面對挫折、磨礪堅強(qiáng)意志;敬畏生命、珍視生命;正確對待表揚(yáng)和批評;做更好的自己等等。教材從各個方面浸透著對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的教育，是心理健康教育的重要資源，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。在教學(xué)活動中，教師要結(jié)合教材的內(nèi)容靈活機(jī)智地采用多種教學(xué)手段有針對性地進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。例如在講“不同情緒的不同影響”時，要讓學(xué)生知道情緒是一把雙刃劍，教育學(xué)生要學(xué)會調(diào)控自我情緒，促使自身健康成長;同時，要教育學(xué)生認(rèn)識到情緒具有相通性和感染性，所以，我們要做到控制自己的情緒而不忘關(guān)心他人。

三、“情化”魅力，感染學(xué)生

首先，教師要用直觀的視頻體驗(yàn)、豐富的感情升華體現(xiàn)道德與法治教學(xué)的“情化”魅力。如在講述“民族精神”這一內(nèi)容時，筆者首先播放了自己剪輯的里約奧運(yùn)會女排扭轉(zhuǎn)局勢的視頻，學(xué)生們看得緊張激動，紛紛叫好。緊接著，筆者又播放了里約奧運(yùn)會上中國女排贏得金牌與站在領(lǐng)獎臺領(lǐng)獎的時刻，當(dāng)聽著國歌，看著五星紅旗冉冉升起時，有些學(xué)生自覺地站起來，帶動全班站起來唱響國歌，在此情此境下，有些學(xué)生熱淚盈眶。在中國女排精神的渲染下，學(xué)生們充分地體驗(yàn)和感受到了民族自豪感、民族自尊心，促使師生的愛國情感得到了升華。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們紛紛表示要學(xué)習(xí)女排永不服輸、奮力拼搏、為國爭光的榮譽(yù)感和愛國熱情。所以，一節(jié)優(yōu)秀的道德與法治課，能夠直達(dá)學(xué)生的心靈深處，觸動那根讓他們心動、情動的弦。

其次，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生、鼓舞學(xué)生。道德與法治教師在教學(xué)過程中必須不失時機(jī)地激勵和鼓舞學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，以挖掘?qū)W生的心理潛能。例如，在一次教學(xué)過程中，有一個環(huán)節(jié)是：結(jié)合你的經(jīng)歷或身邊的事例，說說讓你感動的守護(hù)生命的那些事。這時，我班一個較內(nèi)向的學(xué)生（平時很少舉手）舉了一下手又放了下來。筆者看到后及時叫起了他，微笑著鼓勵他回答。讓筆者意料不到的是，他還是不大敢說，搖了搖頭小聲地說不會。筆者知道他是因?yàn)樾愿竦脑?，不大愿意在大家面前回答問題。筆者依然微笑著跟他說：“沒有關(guān)系，老師知道你應(yīng)該是有故事想跟大家講的，這樣吧，你把這個事例寫在紙上，由我讀給大家聽好不好？”他答應(yīng)了，寫了不到一分鐘，他又舉起了手，等其他學(xué)生回答完后，筆者又叫起了他，他小聲說：“老師，我愿意跟大家講一講我的故事?！边@時，全班響起了熱烈的掌聲，接著他真情地講述了他幼時跟家人在外旅游遇到火災(zāi)時，消防員勇敢地解救他與家人的故事。當(dāng)他講到消防員將防毒面具戴在他頭上，抱著他跑出火場時，他哭了。他說：“那時，我本來很恐懼，很害怕，當(dāng)消防員叔叔抱著我跟我說‘別害怕，叔叔來救你了’時，我內(nèi)心覺得好安全，感覺那是媽媽的懷抱?！彼軇忧榈刂v著，那一刻，全班學(xué)生仿佛都感受到了消防員叔叔踏實(shí)安全的懷抱。講完后筆者擁抱了他，學(xué)生也給予了他飽含情誼的掌聲。這個學(xué)生眼里含著深情的淚花，那是發(fā)自心底的觸動，他感受到了老師和同學(xué)們對他的情誼以及對他的肯定。從那以后，他比以前自信多了，舉手次數(shù)也比以前多了很多。這就是教師對學(xué)生尊重、信任和鼓舞的力量。

四、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

要想讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，營造一個舒適、愉悅的課堂教學(xué)氛圍非常重要。一個良好的教學(xué)環(huán)境能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、要學(xué)和樂學(xué)的主動性。

而課堂良好心理氣氛的營造，需要教師精心準(zhǔn)備。如在教學(xué)“友誼之樹長青”這一課時，筆者說道：“什么樣的朋友是真正的朋友？跟你一起笑，跟你一起哭;你成功的時候?yàn)槟愀吲d，落魄的時候給予你鼓勵;當(dāng)你做得不好的時候能及時指出你的錯誤和問題，而不是一味地縱容你的過失……這些才是真正的朋友。”同時，用多媒體播放背景音樂《心愿》。采用這種比較容易感染情緒的形式，可以撥動學(xué)生的情感之弦，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。接著筆者讓學(xué)生談結(jié)交朋友的體會、談怎樣交朋友、對比志同道合的朋友與“狐朋狗友”兩者的區(qū)別及各自帶來的影響，使學(xué)生從情景的感染、對比中，初步感知真摯友情的重要，促進(jìn)學(xué)生形成正確的友情觀。

學(xué)生是祖國的未來和希望，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)無比重要。作為道德與法治課教師，首先要增強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，擁有健康、健全的人格和心理，充分發(fā)揮自己的榜樣示范作用，潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生從自己身上感受、體會并學(xué)習(xí)自己優(yōu)秀的品行。然后要將育人意識內(nèi)化為自身自覺的行動。教師還要及時把握契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓道德與法治教學(xué)浸潤學(xué)生的心靈，為祖國培育出優(yōu)秀的人才。

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