職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測評估：英、美、德、澳的經(jīng)驗與啟示

李鵬　朱德全

職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測評估不僅是提高和保障職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，也是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心工作之一?；趯τⅰ⒚?、德、澳職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系的比較分析與經(jīng)驗總結(jié)，提出我國職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系建設(shè)的方向：樹立改進(jìn)學(xué)習(xí)，發(fā)展技能，提高職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會的貢獻(xiàn)的價值理念；建構(gòu)多方參與，民主協(xié)同，保障職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測評估公信力的組織架構(gòu)；實施程序公正，分層推進(jìn)，外部評估和自我評估和諧互補(bǔ)的評估流程；制定過程監(jiān)測，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，保障全面質(zhì)量的指標(biāo)體系；最后還要因地制宜，綜合創(chuàng)新，借助信息技術(shù)變革升級職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測評估的方法工具。

《西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》 2018年06期