中職學生自主性班級管理的幾點做法

經(jīng)晶

本文從全面公示、規(guī)范行為、增強班級管理的透明度；分責設崗、競爭上崗、培養(yǎng)學生的管理能力；縮小范圍、分組管理、增強學生競爭意識；開展活動、擴展知識、培養(yǎng)復合型人才；四方面入手，探討了中職學生自主性班級管理的幾點做法。從而培養(yǎng)學生的綜合能力，增強學生的社會競爭能力，提高班級管理的有效性。

中職學生 自主性 班級管理 做法

【中圖分類號】G648.4【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2019）01-0176-01

中等職業(yè)中學的教育在以職業(yè)素質(zhì)為基礎，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)技能為重點，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標。作為職業(yè)中學的班主任應如何通過班級管理的形式，加強學生自主性的培養(yǎng)。根據(jù)市場經(jīng)濟理念來對學生進行人文觀、世界觀、價值觀、就業(yè)觀教育，充分挖掘個人潛能，培養(yǎng)個性發(fā)展。造就出“一專多能”的復合型、實用型的初級專業(yè)技術人才以迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。

1.全面公示、規(guī)范行為、增強班級管理的透明度

為了讓學生及時了解學校的管理制度，加強自身行為習慣的養(yǎng)成。在教室里設置公示欄，將國歌、校歌、中學生守則、中學生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學生職責、獲獎、好人好事、各種違紀各類、考核結果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學生一目了然。以便時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責是什么。這樣一來，誰都想在表揚欄內(nèi)為自己增光添彩，誰都不愿意在違紀最差欄中“榜上有名”。這樣，既增強了管理透明度，也美化了教室，有利于學生文明習慣的養(yǎng)成，有利于學生進取精神的增強，有利于科任教師對學生基本情況的了解，有利于班級的管理，也有利于教學效果的提高。

2.分責設崗、競爭上崗、培養(yǎng)學生的管理能力

設置班、團委干部人員崗位。并將班內(nèi)事務進行分組分塊管理，將每個崗位的主要職責、管理范圍予以公示。然后通過自愿報名的方法，進行競選，在競選之前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，最后由全班同學不記名投票進行選舉。

將班、團委干部選出后，根據(jù)班內(nèi)的實際情況將班內(nèi)事務安排給每一位學生。這樣做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、教學一體機、拖把、掃帚等都落實專人管理，校牌、禮儀等方面也不例外。為了充分調(diào)動其積極性、鍛煉學生的管理能力，對學生的管理水平進行了綜合考評，實行每周一小記，每月一評比。若月評中被評為優(yōu)秀者，在重精神輕物質(zhì)的宗旨下給予一定的獎勵，還與操行分掛鉤，并在公示欄內(nèi)張榜。為提高管理員的積極性，在主管班干的同意下可以申請“換崗”。對工作效果差的，也有可以調(diào)整。對本周的工作總結采用寫周記的形式交班主任處存查。一學期后按照同樣的方法進行換屆。通過多渠道、全方位的給學生提供了更多的鍛煉機會，讓學生在演講、協(xié)調(diào)關系能力上得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學生的踏實、進取的精神，增強了自我管理、自我教育、自我服務的能力。

3.縮小范圍、分組管理、增強學生競爭意識

為了給同學們營造出一種競爭機制，讓同學們養(yǎng)成在競爭中生活的習慣。把全班同學按自愿組合的方式進行分組，每組各選組長一名，組長牽頭討論出各組的管理辦法報班委會審批后執(zhí)行。再通過學生會、班干部、老師三結合的方式對各小組進行考評，每周評出一個最差組和一個最佳組并上榜公布。每獲一次最佳組每個組員加操行1分。被評為最差組的所有同學與班主任處一起研究改進辦法。每學期進行兩次綜合評比（綜合評比包括學習成績）期中和期末各一次。被評為最佳組的在班內(nèi)給予表彰，給以適當?shù)莫剟睢Ｐ＜壖耙陨系奈拿鲗W生等各類表彰都以此為根據(jù)。實行這種方式管理以后每位同學都嚴格要求自己，都竭力為本組獲取最大榮譽。同學們在有競爭力、壓力動力的環(huán)境中學習和生活，不斷增強了年輕心理的承受能力。

中等專業(yè)學校的教育在以職業(yè)素質(zhì)為基礎，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)技能為重點，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標。作為職業(yè)中學的班主任應如何通過班級管理的形式，加強學生自主性的培養(yǎng)。根據(jù)市場經(jīng)濟理念來對學生進行人文觀、世界觀、價值觀、就業(yè)觀教育，充分挖掘個人潛能，培養(yǎng)個性發(fā)展。造就出“一專多能”的復合型、實用型的初級專業(yè)技術人才以迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。

4.開展活動、擴展知識、培養(yǎng)復合型人才

為充實課余文化生活，消除男生班的枯燥和寂寞，用每周一節(jié)班會的時間組織班上學生開展形式多樣的活動，以達到擴展學生知識面、培養(yǎng)思維能力、增強體質(zhì)的目的。這由組織委員負責，并做到活動有計劃、有組織、有記錄、有總結。

（1）豐富多彩的百科知識競賽，激發(fā)了學生學習興趣。老師與學生一起翻閱了大量的書籍，匯集成了百科知識題庫。并仿照“越戰(zhàn)越勇”的組織形式，由主持人臨時在題庫里抽題。通過成功的舉行了兩次活動后，激發(fā)了學生的學習興趣，自覺去查閱大量資料，達到了學習的目的。讓一些基礎差、學習興趣不高的學生，認為學習是一種樂趣，充分調(diào)動了他們的學習積極性，營造出了良好的學習氛圍。

（2）精彩激烈的演講比賽和辯論賽，提高了學生的表達能力。在現(xiàn)在的社會競爭中，必須學會用語言表達自己的思想和想法。為了提高學生的這種能力，在班上，以組為單位用不同的主題讓絕大多數(shù)的學生參與的演講比賽和辯論賽。班上的優(yōu)勝者將去參加學校組織的比賽。通過這些活動增強了學生的表達能力、辯解能力和思維能力，為學生在出生社會后，如何去面對復雜的社會競爭奠定了基礎。

總之，通過對學生的全面培養(yǎng)，使學生各方面的能力都得到了提高。在學校學生會干部競選中，我班有多人獲勝，學生會、團委等重要職務都由我班學生擔任。在學校的各類活動中也由以前的重在參與發(fā)展到現(xiàn)在的數(shù)一數(shù)二，得到學校領導老師的一致好評。這說明提高學生的自主性能培養(yǎng)學生的綜合能力，增強學生的社會競爭能力，提高班級管理的有效性！

參考文獻

[1]鄭國強.高職教育人才培養(yǎng)模式縱論，中國高職高專網(wǎng).