淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科研究和培養(yǎng)策略

盧琳

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具有的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵能力和必備品格，是改造世界、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的有力武器。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合應(yīng)用能力的形成，對(duì)提高自身素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0175-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體要求

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)事物的理解認(rèn)知中，逐步獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能以及思想觀念和修養(yǎng)品行等一系列的素養(yǎng)能力。數(shù)學(xué)課程是理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的有效整合，它更多地注重學(xué)生能力發(fā)展和理論實(shí)踐的有效構(gòu)建。

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合運(yùn)用能力的一門(mén)重要學(xué)科，是其它理科課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)廣泛地植入到科學(xué)研究和日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)領(lǐng)域最基礎(chǔ)的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐和廣義思維具有重大的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。學(xué)生在學(xué)好數(shù)形理論知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)數(shù)學(xué)“數(shù)形結(jié)合”的實(shí)踐意義作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，只有將理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用有效結(jié)合起來(lái)，才能形成對(duì)數(shù)學(xué)研究的推廣和使用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙的開(kāi)始，應(yīng)該從低年級(jí)起就重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知和認(rèn)識(shí)，通過(guò)數(shù)字的象形意義及數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛運(yùn)用，教育學(xué)生從小樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念，并積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

（2）了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

學(xué)生的素養(yǎng)能力是通過(guò)點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)積累引發(fā)量的質(zhì)變后產(chǎn)生的能力體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是小學(xué)生將日常學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中的一種素養(yǎng)和綜合能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不只是數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和積累，它是以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為著力點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐和基本運(yùn)用再將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)得以轉(zhuǎn)化和提升的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不只注重能力的體現(xiàn)，它表達(dá)的是一種本質(zhì)現(xiàn)象與思想內(nèi)涵，是一種更為深邃的、廣大的數(shù)學(xué)價(jià)值意義。

學(xué)生的核心素養(yǎng)能力體現(xiàn)在日常的生活學(xué)習(xí)中，它是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想精髓，是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大意義。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的有效建構(gòu)，從而深入理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵，這是小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)踐中的問(wèn)題，從而努力成為一個(gè)具有邏輯思維能力的人，這是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重大體現(xiàn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科研究

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科研究以學(xué)生的主動(dòng)探究能力為主要研究目標(biāo)，通過(guò)對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)和知識(shí)培養(yǎng)，從而獲取數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的運(yùn)用及解決。例如人教版三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)、分、秒》的學(xué)習(xí)中，時(shí)、分、秒都是時(shí)間單位，具有較強(qiáng)的抽象性，必須借助生活體驗(yàn)加以認(rèn)識(shí)。教師可以讓學(xué)生感知一節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)度，再通過(guò)對(duì)比一上午的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而感知了40分鐘的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，和上午在校4個(gè)小時(shí)的時(shí)間概念。對(duì)于秒的認(rèn)識(shí)，也可以借助寫(xiě)字速度加以感知，可以引導(dǎo)學(xué)生在10秒的有效時(shí)間里速寫(xiě)指定的漢字。這樣，密切地關(guān)注了課堂教學(xué)與生活認(rèn)知的有效結(jié)合，學(xué)生對(duì)于時(shí)間單位的感知就相對(duì)更容易些。由此，較為通俗便捷的數(shù)學(xué)現(xiàn)象便被有效地架構(gòu)在學(xué)科學(xué)習(xí)中。

數(shù)學(xué)學(xué)科是兼顧邏輯思維和實(shí)踐運(yùn)用的有力補(bǔ)給，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的探究認(rèn)知和學(xué)科學(xué)習(xí)有著重要的影響。較強(qiáng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)精神為學(xué)生積極解讀生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了方便。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是能力素養(yǎng)產(chǎn)生的巨大動(dòng)力，良好的核心素養(yǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了廣闊的前景。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，它更多地注重了學(xué)生的認(rèn)識(shí)感知和能力培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程基于其學(xué)科特點(diǎn)的前提下，應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，思維方法的訓(xùn)練，以及實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好的認(rèn)知能力

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)基于學(xué)生良好發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)意識(shí)的形成。數(shù)學(xué)意識(shí)是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的敲門(mén)石，它有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的把握，有利于學(xué)生認(rèn)知能力的有效落實(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)和良好的認(rèn)知能力是反映一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)科素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。教育教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，有效地建立學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，是學(xué)生整體思維的主動(dòng)再現(xiàn)，它是從面到點(diǎn)的碎片式學(xué)習(xí)構(gòu)建，是學(xué)生知識(shí)能力的形成關(guān)鍵。

（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，形成良好的探究能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有細(xì)致縝密的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，有助于學(xué)科學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，能為學(xué)生形成良好的探究能力奠定基礎(chǔ)。

（3）注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，形成良好的實(shí)踐運(yùn)用能力

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本使命。實(shí)踐運(yùn)用是檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的有效路徑，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的有力開(kāi)展。良好的實(shí)踐運(yùn)用能力是以學(xué)生為主體參與對(duì)象的感知體驗(yàn)?！皩?shí)踐出真知”，在實(shí)踐中學(xué)生能有效地檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度。實(shí)踐運(yùn)用是學(xué)生檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的努力方向和關(guān)鍵著力點(diǎn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)系到學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展的重要舉措，是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和檢驗(yàn)數(shù)學(xué)認(rèn)知的有力行為。我們?cè)趪@課堂教學(xué)展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)努力開(kāi)拓學(xué)生的實(shí)踐路徑，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

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