班主任對學(xué)生“周記”應(yīng)有的態(tài)度和做法

蔣根亮

第一時(shí)間掌握班級情況和學(xué)生發(fā)展動態(tài)對班主任工作的實(shí)效性是至關(guān)重要的。如何掌握班級情況和學(xué)生發(fā)展動態(tài)，筆者通過讓學(xué)生寫周記的方式來溝通班主任與學(xué)生的思想，搭起互相理解、互相信任的橋梁。本文從寫周記的必要性談起，探討了班主任對學(xué)生周記應(yīng)有的態(tài)度和做法。

班主任工作 學(xué)生周記 必要性 態(tài)度和做法

【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0159-01

隨著中學(xué)生生理上、心理上的成長，接觸的事務(wù)日趨新穎，內(nèi)容豐富且變化多端，他們知識的日益豐富和思想的不斷成熟也使他們開始擁有自己的情感世界，以自己的人生觀、價(jià)值觀去默默審視身邊的人事世界，自己內(nèi)心的情感和思想也漸漸不再直接通過言語表露出來，取而代之的是拿起手中的筆，把生活、學(xué)習(xí)中所遇到的煩心事、受到的委屈、或是復(fù)雜的同學(xué)、師生關(guān)系，甚至是家庭問題等寫成文字，收藏自己的喜怒哀樂。實(shí)事求是的說，一開始對周記并沒有引起足夠的重視，一來由于工作的事情千頭萬緒，無暇顧及；二來過分相信自己的眼睛，認(rèn)為什么都在自己的掌控之中，事實(shí)證明，全然不是這樣的。

1.寫周記的必要性

（1）防微杜漸、防患于未然。長期以來形成的教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系下，要想徹底消除師生之間的隔閡。開誠布公的進(jìn)行交流，我認(rèn)為在當(dāng)前的條件下還不夠成熟。作為學(xué)生，尤其是青春期的學(xué)生，在這樣一個(gè)青春萌動的階段，對很多的新鮮事物感到好奇，希望去嘗試，可是又缺乏正確的是非判斷能力。作為老師可能更多的關(guān)注是學(xué)生成績和常規(guī)表現(xiàn)，對學(xué)生內(nèi)心深處這種變化往往是缺乏足夠的引導(dǎo)，而這些事情往往學(xué)生也是不會與老師溝通的。再者，學(xué)生中出現(xiàn)的一些違紀(jì)情況和苗頭性的事情，學(xué)生往往會講哥們兒義氣的心態(tài)，而老師精力有限，光靠幾個(gè)班委和自己往往在管理上顯得力不從心。

在交流的途徑上，學(xué)生當(dāng)老師的面可能有許多問題是難以啟齒的，或者有著某種顧慮，甚至在部分學(xué)生的心目中，還存在著老師找我一定是因?yàn)槲曳噶隋e誤的思想。所以在溝通的效果上往往不盡如人意。這些問題的解決，我認(rèn)為寫周記是一個(gè)很好的辦法。

（2）細(xì)化管理，消弭于萌芽。加強(qiáng)班級管理的方法多種多樣，如制定班級規(guī)章制度，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。這些管理手段必須隨著班級實(shí)際情況不斷的予以調(diào)整，才能獲得理想的效果。周記正是為學(xué)生們提供了一個(gè)間接反映班級問題，為班級集體建設(shè)出謀劃策的平臺，班主任亦可利用這個(gè)平臺與學(xué)生共同探討治理班級的“大計(jì)”，充分肯定學(xué)生的正確意見或建議，并使之付諸于實(shí)際行動，既能充分激發(fā)學(xué)生的班級主人翁意識，又起到了加強(qiáng)了對班級的管理作用。例如：有同學(xué)在周記中反映學(xué)生下課喜歡哄鬧，尤其是男、女生在一起追跑，他認(rèn)為這不僅影響他人休息，而且容易在狹窄的走道上發(fā)生安全事故，希望老師加以管理。我得知之后，一方面在周記本上肯定這位同學(xué)的想法，另一方面立刻找班委開會了解情況，發(fā)現(xiàn)這是班級普遍現(xiàn)象，連班委都有參與。于是，我分別與全班男、女生談話，教他們?nèi)绾巫宰?、自愛，同時(shí)也加大了班級管理制度，使得情況有些好轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在每周，我都布置一篇周記，讓學(xué)生紀(jì)錄反思一周來的學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴得失，抒發(fā)自己的感受等。學(xué)生大部分能真情實(shí)感地表達(dá)。當(dāng)他們遇到困惑時(shí)，我三言兩語進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們感受到老師在關(guān)注著他們的發(fā)展。

2.班主任對學(xué)生周記應(yīng)有的態(tài)度和做法

（1）對周記的保密。要想讓學(xué)生講真話，就必須首先消除學(xué)生的顧慮，學(xué)生在自然狀態(tài)下自然也會對老師敞開心扉。我的做法是在班上規(guī)定學(xué)生的周記本為“禁本”，除了我和該學(xué)生本人外，任何人嚴(yán)禁翻閱。使之成為學(xué)生隱私的一部分，以制度的形式加以規(guī)范。

（2）對周記的批改。我認(rèn)為，為了真正達(dá)到“心與心交流”的目的，老師必須真誠的、細(xì)心的批改每個(gè)學(xué)生的周記，學(xué)生的周記常常反映出同學(xué)們共同關(guān)注的事，希望引起老師的共鳴；他們的喜怒哀樂，期待著老師的理解和體諒，而批改周記就成為老師與學(xué)生溝通的主要方式，甚至成為掌握學(xué)生心理，進(jìn)行思想教育的重要渠道。如果不管學(xué)生寫了什么，拿到的周記本上都只有一個(gè)“閱”字，試問還有什么激情？況且，教師要善于把握這難得與學(xué)生真誠交流的機(jī)會，多加一些針對學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化批語。比平時(shí)的班會甚至是談話效果要好得多。

（3）對周記內(nèi)容的落實(shí)。對學(xué)生在周記中反映的一些情況，作為老師應(yīng)該在一定的時(shí)間內(nèi)加以落實(shí)，及時(shí)不能立馬解決的問題也應(yīng)該在適當(dāng)場合向?qū)W生說明，不能讓學(xué)生感覺到老師寫一套，做一套。

（4）對學(xué)生的寬容。學(xué)生畢竟是學(xué)生，你讓他開誠布公，他有可能會在周記里寫一些讓你下不了臺的話甚至?xí)δ闾岢雠u。以至于有的老師會認(rèn)為學(xué)生太囂張，甚至大發(fā)雷霆。我認(rèn)為如果真到了這種情況，反而應(yīng)該是老師的慶幸。說明學(xué)生已經(jīng)真正信任你了，把你當(dāng)成了朋友。須不知要想如此當(dāng)面對老師提出意見是需要足夠的勇氣。所有我覺得只要學(xué)生不是惡意的，一些善意的意見，我們老師也應(yīng)該傾聽，畢竟兼聽則明嘛！

現(xiàn)在，同學(xué)們也愛上了寫周記，與同學(xué)吵嘴了，班上發(fā)生了有趣的故事了，情緒上有波動了，思想上有包袱了……他們都會傾吐于周記中。我也越來越愛看周記，每逢周一，翻開案頭上或大或小，參差不齊的一本本周記時(shí)，我就深深地融入其中，與我喜愛的學(xué)生們一同去體驗(yàn)他們生活中的酸甜苦辣；考試名次提前了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我與他們一同分享成功的喜悅；成績下降了、學(xué)習(xí)掉隊(duì)了，我與他們一同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取下次取得好成績。在周記里，我們共同構(gòu)筑了一個(gè)平等、真誠的世界。我們用心交流，用筆講述，成為真正的知心朋友，我喜歡這種感覺。