小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀與對(duì)策

楊曉宇

隨著新課標(biāo)的改革，當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的課外閱讀。小學(xué)的語(yǔ)文試卷中40-50分考察的是學(xué)生的課外知識(shí)，分值占到整張?jiān)嚲淼?/2，如此大的比重足以可見小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要性。

小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 現(xiàn)狀與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0142-01

當(dāng)下許多語(yǔ)文教師其實(shí)不是特別重視學(xué)生的課外閱讀，原因是語(yǔ)文教師認(rèn)為課本中知識(shí)點(diǎn)是考試的常考內(nèi)容，才是學(xué)生需要重視的內(nèi)容。課本中的基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但是課外閱讀也必不可少。所以教師在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提之下，要增加學(xué)生對(duì)于課外閱讀的積累。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)

雖然當(dāng)下在小學(xué)語(yǔ)文試卷中有很多的課外知識(shí)，但是課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的分值同樣占到1/2左右，所以教師也要注重學(xué)生的基礎(chǔ)，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再進(jìn)行提高。教師在教學(xué)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)也要注意課堂的氛圍，爭(zhēng)取把課堂打造的更加輕松、自由一些，最大可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

例如：教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《曹沖稱象》這篇文章時(shí)，教書可以這樣進(jìn)行教學(xué)：首先教師可以從網(wǎng)上找來(lái)一個(gè)稱的圖片，讓學(xué)生們猜一猜這是一張什么東西的圖片，相信很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)這是一張稱的圖片。在學(xué)生猜測(cè)完后，教師可以給予學(xué)生5-6分鐘時(shí)間，讓學(xué)生跟著課本中的拼音通讀課文，找出學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞。《曹沖稱象》這篇文章當(dāng)中“曹操”“大沖”“官員”“象”“提”“倒”“沉”“沿”“重量”都屬于學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞。在解決完學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞后，教師可以再給學(xué)生6-7分鐘時(shí)間，讓學(xué)生再次通讀全文。在學(xué)生解決完容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞后，教師可以對(duì)《曹沖稱象》這篇文章進(jìn)行分析，《曹沖稱象》這篇文章主要寫了曹沖的機(jī)智，曹沖利用船的水位很好地將大象的體重稱了出來(lái)。這樣的教學(xué)方式能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣，同時(shí)也能很好的提高學(xué)生的課堂效率，為學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)奠定良好的基礎(chǔ)。

所以，教師首先要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)教師也要改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣，提高學(xué)生的課堂效率。

2.增加課外，得到提高

在學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)之后，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹一些課外讀物，當(dāng)然，教師在給學(xué)生推薦課外讀物時(shí)應(yīng)該與課本中的課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的情況下再進(jìn)行提高。

例如：教師在教學(xué)《大禹治水》這篇文章時(shí)，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們了解一下這篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，教師可以給予學(xué)生4-5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生找出《大禹治水》這篇文章中容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞，這篇文章中“泛濫”“牲畜”“痛苦”“災(zāi)難”“鯀”“疏導(dǎo)”“毒蛇”“猛獸”這些詞都是學(xué)生容易讀錯(cuò)或者容易寫錯(cuò)的字詞。在學(xué)生解決完基礎(chǔ)知識(shí)后，教師就可以開始分析課文。分析完課文，教師可以給學(xué)生推薦一下課外讀物，適合低年級(jí)小學(xué)生的書籍有《愛心樹》、《蚯蚓的日記》等等，《蚯蚓的日記》這本書講的是蚯蚓一家的故事，蚯蚓是一種昆蟲，是學(xué)生的童年接觸到的最多的生物，能很好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于課外讀物的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

所以，教師在學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的情況下可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生推薦一些課外書籍，這些課外書籍一定要適合小學(xué)的學(xué)生，給學(xué)生推薦的課外書籍最好是文字與圖片相結(jié)合，這樣的課外書籍能使得學(xué)生更易理解和學(xué)習(xí)。

3.適當(dāng)積累，增加素材

小學(xué)階段很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)沒(méi)有素材可以用來(lái)寫作文，其實(shí)素材來(lái)源于課外讀物之中，小學(xué)語(yǔ)文教師在給學(xué)生推薦素材的情況下，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累，積累一些好詞、好句、好段，將這些積累下來(lái)的好詞、好句、好段運(yùn)用于學(xué)生的寫作當(dāng)中。

例如：學(xué)生在看《蚯蚓的日記》這本書時(shí)，教師可以叫學(xué)生首先準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用來(lái)進(jìn)行記錄好詞、好句、好段，進(jìn)行素材的積累。同時(shí)這本書中有非常多的漫畫，能很好的提高學(xué)生的欣賞能力，當(dāng)然這本書中也寫了蚯蚓的校園生活，與學(xué)生的校園生活非常的相似，能很好的使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，首先讓學(xué)生整體瀏覽一下《蚯蚓的日記》這本書，瀏覽大概可以用到2-3天的時(shí)間，在學(xué)生整體上瀏覽一遍之后，教師就可以要求學(xué)生將《蚯蚓的日記》這本書仔細(xì)的閱讀一遍，時(shí)間可以控制在6-7天，學(xué)生在仔細(xì)的觀看時(shí)可以用筆將好詞、好句、好段畫下來(lái)，然后在看完整本書后，將這些好詞、好句、好段記錄在學(xué)生自己的筆記本中，便于學(xué)生以后將這些好詞、好句、好段運(yùn)用到寫作中。

4.總結(jié)

總而言之，小學(xué)教師首先要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教師可以增加對(duì)于語(yǔ)文課本基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)之后，教師可以給學(xué)生推薦一些適合小學(xué)的學(xué)生的一些書籍，然后語(yǔ)文教師也可以適當(dāng)給學(xué)生介紹一下推薦的這些書籍，依照學(xué)生的喜好讓學(xué)生自主的進(jìn)行選擇。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生摘錄一些好詞、好句、好段，增加素材的積累，便于學(xué)生運(yùn)用于日后的寫作當(dāng)中。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀，為學(xué)生的未來(lái)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄒佳華. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[D]東北師范大學(xué)，2011.