試論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運用

談從志

美術(shù)是一門以陶冶情操的學(xué)科，其注重多于自然美學(xué)與藝術(shù)的追求，高中學(xué)生對于美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)能夠提升他們的審美能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。是實現(xiàn)綜合全面化的人才培養(yǎng)所必需的教學(xué)內(nèi)容，基于此，高中教師要在傳授基礎(chǔ)學(xué)科知識的同時探究較好的教學(xué)方式。本文從信息時代下進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)的意義出發(fā)，通過分析信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運用方法來進(jìn)一步闡述其在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效性。

信息技術(shù) 初中生物 應(yīng)用教學(xué)

【中圖分類號】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0076-01

高中美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生感受美學(xué)的重要課程，其是實現(xiàn)綜合性人才培養(yǎng)必不可少的重要內(nèi)容。基于此，高中美術(shù)教師需要積極探索良好的教學(xué)模式，以達(dá)到美術(shù)教育教學(xué)的目的。而現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合，為未來美術(shù)教育的發(fā)展指明了方向。在信息時代，教師可以充分利用各種信息手段，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，陶冶美學(xué)情操。

1.信息技術(shù)應(yīng)用在高中美術(shù)教學(xué)的意義

在高中美術(shù)教育中運用信息技術(shù)的手段來進(jìn)行教育教學(xué)，可謂是開創(chuàng)了美術(shù)教學(xué)在新時代中的新局面。其效果固然是比傳統(tǒng)的教學(xué)模式好的，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)都起到了極大的促進(jìn)作用。其作用體現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)利用虛擬軟件，極大地改變了美術(shù)教學(xué)環(huán)境，教育模式變得豐富不再單調(diào)。為提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造了條件，為學(xué)生深入體會美學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵提供了可能性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于學(xué)生處于枯燥無味的模式中，難以對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)以新穎、便捷、快速等特點能夠很好地調(diào)動學(xué)生參與掌握相關(guān)繪畫技巧，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

（1）帶給學(xué)生更加直觀的藝術(shù)感受

由于藝術(shù)都是較為抽象的，因此通過傳統(tǒng)的教學(xué)中教師的簡單講解，學(xué)生對于藝術(shù)理念的理解不是特別深刻?，F(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)中，教師將大量的鑒賞畫作以幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，其操作簡單，節(jié)省時間，是一種在我國高中美術(shù)教學(xué)中使用較為廣泛的一種教學(xué)方法。教師在上課前需要提前準(zhǔn)備好圖片，并準(zhǔn)備好講解順序，一般為淺入深出的形勢，帶領(lǐng)學(xué)生一同鑒賞畫作。除此以外需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己在這其中起到的僅僅只是引導(dǎo)作用，鑒賞的目的還是提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平為主要內(nèi)容，學(xué)生自身不進(jìn)行思考，能力是無法得到有效提高的。因此教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臈l件下，邀請部分學(xué)生積極分享自己的思想。教師切勿一人進(jìn)行講解。處于高中階段的學(xué)生在自身的發(fā)展中有著自身的特點，教師需要給予學(xué)生一定的思考空間，進(jìn)而學(xué)生才能拓寬自我。例如在進(jìn)行外國美術(shù)作品鑒賞時，教師可以結(jié)合圖片與視頻，將學(xué)生的思想帶入到當(dāng)時的創(chuàng)作背景與生活中去，助于學(xué)生更加地深入體會其中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。

（2）讓學(xué)生明白藝術(shù)來源于生活的真理

許多學(xué)生都認(rèn)為藝術(shù)是高不可攀的，藝術(shù)與生活的關(guān)系不大。但是這樣的想法卻是錯誤的。藝術(shù)的創(chuàng)造靈感都是從生活中來的，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對于藝術(shù)的產(chǎn)生以及來源有全面的、正確的認(rèn)識。而最好的方法不是教師來進(jìn)行口頭上的講述，而是學(xué)生進(jìn)行親身的體會。首先教師應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生對于生活中美是一個怎樣的定義，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)手段。創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，通過技術(shù)手段來拉近學(xué)生與藝術(shù)之間的距離。美術(shù)藝術(shù)作品從來都是作家真情流露的一種表現(xiàn)形式，這是美術(shù)課要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的思想。同時在進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞時，要結(jié)合作品的歷史條件來進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來看待美學(xué)。例如，教師在進(jìn)行美術(shù)歷史知識的介紹時，可以運用多媒體視頻將不同時期美術(shù)的發(fā)展情況展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在對比分析之中會更加了解相關(guān)的特點。

（3）運用現(xiàn)代信息技術(shù)時注意趨利避害

社會科技的發(fā)展，為教育事業(yè)的進(jìn)行帶來了更多的可能。同時也對教師提出了更高的要求，教師要秉持教育以人為本的正確觀念，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)合理地進(jìn)行美術(shù)的教育教學(xué)工作。教師一定要不斷學(xué)習(xí)新的知識，做到與時代共同進(jìn)步。值得注意的是，所有的事物都有正反兩面，同樣的，現(xiàn)代信息技術(shù)既有優(yōu)點，同時也有缺點。認(rèn)清其中的利弊，進(jìn)行趨利避害，是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本職責(zé)。這里的“害”體現(xiàn)在信息技術(shù)的利用不當(dāng)給教學(xué)工作帶來阻礙的情況。例如：當(dāng)教師需要講解美術(shù)某一章節(jié)的內(nèi)容，教師也沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件。因此從網(wǎng)絡(luò)上下載了現(xiàn)成的課件，但是由于對于內(nèi)容的不熟悉，導(dǎo)致了課堂進(jìn)度沒有按照計劃進(jìn)行?；诖?，合理利用信息技術(shù)這項工具，認(rèn)識到其中的不足之處，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)束語

從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)得到了良好的應(yīng)用，信息技術(shù)與美術(shù)課程相結(jié)合的教學(xué)模式是未來時代美術(shù)教學(xué)模式的主旋律。在這個全新的平臺上，教師將發(fā)揮出自己的教學(xué)優(yōu)勢，運用信息多媒體技術(shù)，積極培養(yǎng)富有藝術(shù)氣息的綜合性人才。

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