關(guān)于評(píng)選“三好學(xué)生”的一些思考與做法

張大偉

眾所周知，“三好學(xué)生”指的是：思想品德好、學(xué)習(xí)好、身體好。“三好”的內(nèi)涵涉及到德育、智育、體育三個(gè)主要方面，意圖是培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)而為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人。本文從評(píng)選“三好學(xué)生”爭(zhēng)議的現(xiàn)象、原因、評(píng)選“三好學(xué)生”制定的方案以及對(duì)評(píng)選“三好學(xué)生”的具體做法四方面入手，探討了如何正確對(duì)待“三好學(xué)生”評(píng)選工作。

三好學(xué)生 評(píng)選工作 現(xiàn)象 原因 制定方案 做法

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0024-01

一到期末，家長(zhǎng)們最關(guān)注的就是孩子能否獲得到三好學(xué)生的榮譽(yù)了，一直以來(lái)“三好學(xué)生”成為廣大學(xué)生追求的目標(biāo)和榮譽(yù)，也是“好孩子、好學(xué)生”的同義詞，同時(shí)也激勵(lì)了一代又一代的青少年前進(jìn)，得到了廣大家長(zhǎng)的任可。所以評(píng)選“三好生”的制度應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步而變化。

1.評(píng)選“三好學(xué)生”爭(zhēng)議

（1）評(píng)選“三好學(xué)生”爭(zhēng)議的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的發(fā)展，針對(duì)“三好學(xué)生”的爭(zhēng)議和質(zhì)疑也越來(lái)越盛行。筆者已擔(dān)任了12年的班主任工作，親身地感覺到這種變化，由于我校是本地區(qū)的名校，許多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子寄予很高的期望值。因此，每個(gè)學(xué)期結(jié)束都有學(xué)生和家長(zhǎng)表示對(duì)學(xué)校、班級(jí)甚至是班主任評(píng)選“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)或方式不滿意，提出質(zhì)疑。

例如，上一學(xué)期某班學(xué)生A被家長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)生A平時(shí)品行不佳，作業(yè)有抄襲行為，不應(yīng)該被評(píng)為“三好學(xué)生”。某班學(xué)生B被家長(zhǎng)反映：學(xué)生B因?yàn)槠綍r(shí)打籃球不愛學(xué)習(xí)，也不應(yīng)該被評(píng)為“三好學(xué)生”。

一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要一些榜樣力量引導(dǎo)，而從力量發(fā)揮的效果來(lái)看，越是貼近的越可師可親可學(xué)，越能起到榜樣作用。因此，我們認(rèn)為“三好學(xué)生”評(píng)選在一定程度上還是具有榜樣的激勵(lì)作用，因?yàn)樵趯W(xué)生中開展評(píng)比，這本身是一件好事。從小懂得競(jìng)爭(zhēng)，有榮譽(yù)感，追求上進(jìn)，這都是學(xué)生時(shí)代需要培養(yǎng)的。“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)也很科學(xué)，“德、智、體”三個(gè)方面都是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷完善的。同時(shí)，評(píng)選“三好學(xué)生”如同發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，當(dāng)選的學(xué)生能受到鼓勵(lì)和鞭策，對(duì)于其他學(xué)生又是一種激勵(lì)和督促。

（2）評(píng)選“三好學(xué)生”爭(zhēng)議的原因。針對(duì)評(píng)選“三好學(xué)生”爭(zhēng)議的原因，本人認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：一是有些學(xué)校、班級(jí)或者班主任在評(píng)選“三好學(xué)生”時(shí)，有重視智育、輕視德育和體育評(píng)價(jià)現(xiàn)象，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)成績(jī)最重要”的錯(cuò)誤印象，影響其全面發(fā)展。也容易讓家長(zhǎng)、教師都按照這種評(píng)價(jià)模式去教育孩子，忽略孩子個(gè)性塑造和潛能開發(fā)。二是本應(yīng)該廣泛征求師生、家長(zhǎng)意見，接受社會(huì)輿論監(jiān)督的“三好學(xué)生”評(píng)選，在某些地方由班主任或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接說(shuō)了算。三是“三好學(xué)生”稱號(hào)里摻雜了復(fù)雜的功利因素，家長(zhǎng)和學(xué)生越來(lái)越重視，沒有得到榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)生心理失衡，在信息溝通不暢的情況下容易造成家校矛盾。

2.評(píng)選“三好學(xué)生”的做法

（1）評(píng)選“三好學(xué)生”制定的方案。為了規(guī)避在評(píng)選“三好學(xué)生”中出現(xiàn)人為因素，我校制定了這樣一個(gè)方案：一是學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榱己眉耙陨?，具體標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)數(shù)外物期末總評(píng)分80分以上（含80分），政史地生（轉(zhuǎn)化成百分制）期末總評(píng)分75分以上（含75分）。二是品德鑒定為優(yōu)，體育成績(jī)必須為優(yōu)，生活成績(jī)必須為優(yōu)。三是班級(jí)民主評(píng)議同意者達(dá)三分之二以上，任課老師民主評(píng)議同意者達(dá)三分之二以上。學(xué)生滿足以上3個(gè)硬性條件才具備“三好學(xué)生”的資格。

（2）對(duì)評(píng)選“三好學(xué)生”的具體操作。我校制定的這項(xiàng)方案兼顧了智育、體育和德育，甚至更加注重體育。根據(jù)我校是寄宿制學(xué)校的實(shí)際情況增加了對(duì)學(xué)生生活成績(jī)的考核，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。這個(gè)方案還能很大程度上減少班主任老師在“三好學(xué)生”的評(píng)選過(guò)程中出現(xiàn)有失偏頗的主觀因素。這個(gè)方案在頒布以來(lái)受到了班主任老師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的任可，是一項(xiàng)比較成功的舉措。但是這個(gè)方案也有一個(gè)漏洞：品德鑒定。學(xué)業(yè)成績(jī)、體育成績(jī)、生活成績(jī)都有具體的標(biāo)準(zhǔn)可以操作，品德鑒定就很難有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。那兩個(gè)被家長(zhǎng)投訴的同事實(shí)際上就是在品德鑒定上有不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，同事A對(duì)待品德鑒定過(guò)于寬松，而同事B嚴(yán)格執(zhí)行了。在意識(shí)到這一漏洞，為了更加公平公正地選出“三好學(xué)生”，我在班級(jí)組建的時(shí)候就宣布了期末評(píng)優(yōu)評(píng)先與平時(shí)的常規(guī)表現(xiàn)掛鉤的規(guī)定，為此我們班級(jí)全體師生還制定了詳細(xì)的常規(guī)考核細(xì)則。每天由值日班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，并根據(jù)考核細(xì)則對(duì)同學(xué)加減分。周末時(shí)由專人統(tǒng)計(jì)一周常規(guī)積分，并在家校聯(lián)系單上告知學(xué)生家長(zhǎng)。不僅僅在期末評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)發(fā)揮作用，在平時(shí)的校級(jí)、區(qū)級(jí)甚至是市級(jí)榮譽(yù)評(píng)比時(shí)，在爭(zhēng)取展示機(jī)會(huì)（如擔(dān)任升旗儀式升旗手和主持人、藝術(shù)節(jié)看演出門票等）時(shí)，我們都會(huì)參考孩子的常規(guī)積分，篩選出合適人選再供同學(xué)和任課老師進(jìn)行評(píng)議，最終選出優(yōu)勝者。上學(xué)期期末時(shí)我們班級(jí)就有三名同學(xué)因平時(shí)表現(xiàn)不佳，品德鑒定沒有達(dá)到優(yōu)而失去“三好學(xué)生”的資格，給這三名學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)很大的觸動(dòng)，而我也有效避免同事A和同事B遇到的尷尬。

我們認(rèn)為，“三好生”是學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)的好榜樣，在一個(gè)班上，同學(xué)們是需要有好的典范、好的楷模。作為一種引導(dǎo)進(jìn)步的力量，“三好生”的評(píng)選要有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教育工作出現(xiàn)的新的變化，對(duì)“三好生”的內(nèi)涵和評(píng)選方式方法進(jìn)行改進(jìn)與完善，讓其能夠在學(xué)生中起到真正典范作用。因此，在新時(shí)期“三好學(xué)生”稱號(hào)仍然有存在的價(jià)值和意義，作為學(xué)校教育工作者，我們要讓評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)更加合理、公平、公正，讓“三好學(xué)生”這個(gè)精神榮譽(yù)激勵(lì)中小學(xué)生向著美好的夢(mèng)想努力奮斗，讓教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。