“導(dǎo)學(xué)案”的“導(dǎo)”和“學(xué)”功能在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐

魏萬春

摘 要：導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平有積極作用，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)及參與學(xué)生參與課堂的積極性等方式，來充分發(fā)揮“導(dǎo)”和“學(xué)”的功能，發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法在實(shí)際的教學(xué)過程中積極作用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;數(shù)學(xué);學(xué)生;教學(xué)

高中數(shù)學(xué)是高中階段尤為重要的一個(gè)學(xué)科，也是高中階段各項(xiàng)教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以在較大程度上提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，由于受諸多問題的存在，使得現(xiàn)階段教學(xué)過程中很那難真正的發(fā)揮出其積極作用。基于此，本文對(duì)”導(dǎo)學(xué)案”的“導(dǎo)”和“學(xué)”功能在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)的實(shí)踐與思考進(jìn)行了探討。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題和原因分析

對(duì)于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式而言，現(xiàn)階段其在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用過程中依然存在著諸多問題，其中最為主要的就包括兩個(gè)方面為問題，一方面為教師方面，一方面為學(xué)生方面。

1、教師方面

對(duì)于教師方面而言，其在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用過程中存在著問題主要包括：過于“形式化”和“表面化”、缺乏相應(yīng)的實(shí)踐及研究經(jīng)驗(yàn)、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)用水平較低等等。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因有很多，首先，教師對(duì)于“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的重視程度不足，使得在實(shí)際的應(yīng)用過程中，這種新型的教學(xué)方法往往會(huì)流于形式，很難發(fā)揮出其積極作用;其次，由于教師對(duì)于“導(dǎo)學(xué)案”認(rèn)知存在不足，加之受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)思維影響較大，使得教師很難積累起相應(yīng)實(shí)踐及研究經(jīng)驗(yàn);最后，教師在實(shí)際“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法應(yīng)用過程中，由于受導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的影響，很多導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容并不是特別合理，使得其在應(yīng)用過程中，整體的應(yīng)用水平并不是特別高。

2、學(xué)生方面

對(duì)于學(xué)生方面而言，其主要存在著的問題包括：自主思考意識(shí)較差、總結(jié)問題不及時(shí)、課堂參與程度較低等等。導(dǎo)致這些問題存在的主要原因具體如下。首先，學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受應(yīng)試教育“滿堂灌”教學(xué)的影響，使得很多學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式下，盡管可以進(jìn)行自主思考，但是其思考一旦遇到阻礙，就極易放棄思考，被動(dòng)的等待老師進(jìn)行講解，最終導(dǎo)致學(xué)生自主思考意識(shí)很難得到有效提升;其次，在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式下，很多學(xué)生往往是被動(dòng)式機(jī)械化的接受相關(guān)知識(shí)，很難自主的及時(shí)的對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)和分析;最后，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)由于對(duì)于“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式缺乏相應(yīng)的認(rèn)知，使得其在學(xué)習(xí)過程中并不能很好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣一來，也就很難真正的發(fā)揮出該模式的積極作用。

二、改進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的具體建議

要想在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，充分的將”導(dǎo)學(xué)案”的“導(dǎo)”和“學(xué)”功能進(jìn)行發(fā)揮及落實(shí)，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、創(chuàng)新教學(xué)方式

要想充分的發(fā)揮出“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式“導(dǎo)”和“學(xué)”的功能，最為首要，也是最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作就是對(duì)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在這一過程中，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，并不斷加強(qiáng)對(duì)于新型教學(xué)方法的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)來保證“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的順利實(shí)施;其次，教師應(yīng)對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上保證“導(dǎo)學(xué)案”與課堂教學(xué)的完美結(jié)合;最后，教師應(yīng)對(duì)“導(dǎo)”和“學(xué)”進(jìn)行合理的安排，由“導(dǎo)”入“學(xué)”，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)必修二《直線、圓的位置關(guān)系》教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)主動(dòng)的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，來對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，并確定“導(dǎo)”和“學(xué)”具體內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，如“直線和圓有幾種位置關(guān)系”，然后結(jié)合典型例題，對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

對(duì)于高中學(xué)生而言，做好學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作也是發(fā)揮“導(dǎo)”和“學(xué)”功能落實(shí)的一項(xiàng)重要實(shí)踐。對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)而言，其主要就是通過相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象以及數(shù)據(jù)分析等素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以在較大程度上幫助教師有效的開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)自覺的將學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，并通過對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，來提升學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的認(rèn)知，這樣一來，就可以在實(shí)際的教學(xué)過程中，可主動(dòng)的配合教師開展相應(yīng)的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)工作，最終將“導(dǎo)”和“學(xué)”功能充分進(jìn)行發(fā)揮。

綜上所述，基于“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平積極影響，只有對(duì)其實(shí)際的應(yīng)用過程中存在著的問題及其產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并通過創(chuàng)新教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)及參與學(xué)生參與課堂的積極性等方式，來充分發(fā)揮“導(dǎo)”和“學(xué)”的功能，并以此為基礎(chǔ)真正發(fā)揮出“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法在實(shí)際的教學(xué)過程中積極作用。

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