教師品格的力量

魏愛秋

一個人的品格直接影響著他的一生，而教師的品格直接影響著教師自己和一代又一代的孩子，直接影響著祖國建設(shè)。一個德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，他的老師就應(yīng)該是一個品格高尚的人。而教師的品格魅力主要體現(xiàn)在教師的人格素養(yǎng)、淵博的學(xué)識、教書育人的能力、寬容善良慈愛的心地、高尚的品德修養(yǎng)、執(zhí)著專研教育教學(xué)的精神等。作為教育本身要求教師要熱愛教育事業(yè)，教書育人，專研業(yè)務(wù)，熱愛學(xué)生，作風(fēng)正派，為人師表，依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊敬家長、廉潔從教，其中熱愛學(xué)生、為人師表是教師人格力量的核心成分。下面就這兩點(diǎn)談?wù)勎页鰷\的看法：

1.熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂

教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”是師德的核心，即“師魂”這種愛通常表現(xiàn)為：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待每一個學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo)不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，處進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛是比較困難的，師生之間沒有血緣關(guān)系，彼此之間要建立深厚的情感連接，這是一件很費(fèi)心思的事，教師在平時(shí)的教育工作中要下一番功夫的，熱愛學(xué)生是每一個教師的天職。我認(rèn)為疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子才是最神圣的。對學(xué)生之愛是出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的愛;嚴(yán)慈相濟(jì)的無私的愛;這種愛是最神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種似親情般的感情，你真的去關(guān)愛學(xué)生，真的去關(guān)心他們，和他們交心，學(xué)生才能和你交心，他們才和你做朋友，然讓他們真正體會到了你如父如母的愛，就會“親其師”，從而“親其道”。才能全力以赴的用心的學(xué)習(xí)。也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能，因此師愛就是師魂。這時(shí)才能真正體現(xiàn)教師人格的魅力，教師品格的力量才運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)中去，用品格的力量影響學(xué)生。

2.為人師表是教師職業(yè)道德的升華

為人師表，簡單說就是教師自覺地以自身的優(yōu)良品德為學(xué)生做表率、做榜樣、樹威信、做示范，即以身作則。

教師在學(xué)生心目中享有崇高的威信，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動不可缺少的重要條件，教師的威信總是與其教育教學(xué)效果成正比的，教師的威信越高，教育教學(xué)的效果就越好。而教師威信的產(chǎn)生有多種渠道，但是最根本還是教師本身精湛的業(yè)務(wù)水平和為人師表的模范表現(xiàn)。如果教師在學(xué)生心目中有榜樣危機(jī)，學(xué)生對此教師就會產(chǎn)生輕謾與抵觸的情緒，就會不愿意學(xué)習(xí)，對此學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，或者當(dāng)他聽到此教師的語言心里都會產(chǎn)生不舒服、很反感的情緒。甚至不想聽到該教師的聲音。這樣教育教學(xué)的質(zhì)量就會大打折扣，教師只有在學(xué)生心目中樹立自己的威信，用自己高尚的人格魅力來影響學(xué)生，才能達(dá)到教育所要的效果。所以，教師榜樣的力量是教育教學(xué)中的一種無形的品格力量。一個優(yōu)秀的教師為人師表和榜樣示范作用的發(fā)揮能提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名好教師首先要樹立自己在學(xué)生中的威信。孔子曰：“其身正，不令而行?！?。為人師表的這種巨大的教育力量，首先來自教育者的自我對象化的嚴(yán)于律己性，凡是要求學(xué)生做到的教師自己率先做到;其次身教是活生生的、真實(shí)的、直觀的;其三身教是通過平等交往耳濡目染、潛移默化的，最容易激發(fā)學(xué)生的敬仰、信任、共鳴和模仿，使學(xué)生崇拜其教師而對教師的嚴(yán)教也樂于接受。及身教重于言教。這表明為人師表實(shí)質(zhì)上是教師自覺地將自身的道德與人格魅力外化為教育手段，這也是古今中外教育家所追求的為師境界。教師高尚的品德能幫助學(xué)生提高認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德意識。而教師積極的道德情感可引起學(xué)生學(xué)生情感和情緒上的共鳴，從而形成豐富的道德情感和健康的情緒;教師堅(jiān)毅的道德意志對學(xué)生有巨大的激勵作用，能鼓舞學(xué)生鍛煉堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力;教師高尚的道德行為，能指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣。可說教師是學(xué)生道德的啟蒙者和設(shè)計(jì)師。教師用自己高尚的品格影響學(xué)生的一聲，這也是教師為人師表的魅力！

教師是學(xué)生成長的一面鏡子，學(xué)生品格的形成與完善在很大程度上是以教師的品德為榜樣的。教師的品德對學(xué)生發(fā)展具有導(dǎo)向作用，特別是教師的品格魅力對學(xué)生的發(fā)展具有潛移默化的作用。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等都是教師人格形成的表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，《論語子路》中指出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”斯賓塞認(rèn)為：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”，這就是真理。一個慈愛的老師交出的學(xué)生也會用慈愛的心對待社會、對待每一個人;而一個暴躁毫無愛心的教師交出的學(xué)生也會用相同的方法對待每一個人。所以說教師的品格魅力對學(xué)生影響之大。

作為教師就應(yīng)該用自己品格的魅力去影響學(xué)生。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、真誠坦率，胸懷寬闊，作風(fēng)民主，客觀公正，自信自強(qiáng)，耐心自治、堅(jiān)韌果斷、熱愛教育事業(yè)的良好品質(zhì)，才能培養(yǎng)出來德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

教師的品格影響著學(xué)生的個性發(fā)展;具有良好品格的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，直接影響著學(xué)生個性品質(zhì)的形成，而學(xué)生的個性品質(zhì)又是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量因素;教師的個性品質(zhì)影響著學(xué)生智力的發(fā)展，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師良好的品格有利于創(chuàng)設(shè)濃郁活潑的課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師就應(yīng)該對學(xué)生有濃厚情感和較強(qiáng)的責(zé)任心;教師承擔(dān)著一定的社會責(zé)任，應(yīng)全心全意的為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生是你服務(wù)的對象;服務(wù)學(xué)生是你賴以生存的工作;如果你失去了學(xué)生，你就不能稱之為“教師”，如果你失去了學(xué)生，你就是一個失業(yè)者。所以我們教師面對學(xué)生的時(shí)候就該是充滿愛心的去工作。用我們高尚的品格去影響、教育每一位學(xué)生;作為一名優(yōu)秀的教師每天就應(yīng)當(dāng)以樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)精神服務(wù)與學(xué)生，以自身良好的教師品格影響一代又一代學(xué)生。565BAB24-E58C-4B62-BC45-301E26F8074C