有趣 有用 有效

吳永興

摘? 要：隨筆寫(xiě)作能力作為評(píng)價(jià)高中學(xué)生水平的重要內(nèi)容，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的位置。怎樣提升高中語(yǔ)文微隨筆教學(xué)的效果，本文結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，指出在高中語(yǔ)文隨筆教學(xué)之中，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，助力高中語(yǔ)文隨筆教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;微隨筆;教學(xué)應(yīng)用

高中語(yǔ)文隨筆教學(xué)怎樣變得更加有效，這是每名高中語(yǔ)文教師都在思索的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，隨筆寫(xiě)作作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，必須引起高度重視。因此，在實(shí)際的高中隨筆寫(xiě)作教學(xué)課堂實(shí)踐當(dāng)中，結(jié)合具體教學(xué)要求，有的放矢，突出重點(diǎn)，綜合運(yùn)用綜合教學(xué)手段來(lái)提升隨筆教學(xué)效果，顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文微隨筆教學(xué)現(xiàn)狀

筆者所教學(xué)的班級(jí)，總體來(lái)看大多數(shù)學(xué)生具備一定的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，但也有部分學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力不佳。在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我讓班上學(xué)生用隨筆的形式作個(gè)自我介紹，有很多學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，寫(xiě)不出幾句，不能很好的向其他同學(xué)表達(dá)自己的興趣愛(ài)好。這從側(cè)面反映出，我們當(dāng)下有相當(dāng)部分高中生寫(xiě)作能力不強(qiáng)，這與同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)不注重語(yǔ)言積累，不喜歡讀書(shū)有很大關(guān)系，知識(shí)視野窄，從而影響了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和寫(xiě)作能力。

二、高中語(yǔ)文微隨筆教學(xué)應(yīng)把握的重點(diǎn)

高中語(yǔ)文微隨筆教學(xué)應(yīng)注重的幾個(gè)點(diǎn)：一是以學(xué)生為中心。任何階段的學(xué)習(xí)、任何科目的學(xué)習(xí)、任何形式的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)都要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的積極性，在微隨筆教學(xué)亦是如此，不能偏離這個(gè)重點(diǎn)。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)。隨筆寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)要緊貼高中生的實(shí)際情況，不要盲目拔高，使學(xué)生覺(jué)得吃力，也不要過(guò)低，起不到提升寫(xiě)作能力的效果。三是讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。隨筆教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作幾篇文章，而是要教會(huì)學(xué)生正確的、科學(xué)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)方法，只要這樣才能真正提高高中生隨筆寫(xiě)作能力。

三、對(duì)高中語(yǔ)文微隨筆教學(xué)應(yīng)用的思考

語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作素養(yǎng)提升是新課改的重要內(nèi)容，隨筆寫(xiě)作水平也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。高中生語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作的素養(yǎng)，概括起來(lái)無(wú)非是“文章有物，行之有序”。提升學(xué)生隨筆寫(xiě)作能力可以從感悟生活、厚積薄發(fā)、勤學(xué)善思、智慧表述等方面用力，促進(jìn)隨筆寫(xiě)作能力水平的提高。

感悟生活，滋潤(rùn)心靈。觀察最近幾年高考隨筆寫(xiě)作趨勢(shì)，題目更加注重學(xué)生對(duì)日常生活的感悟。去年高考作文全國(guó)卷話(huà)題讓考生從廣場(chǎng)舞、長(zhǎng)城、京劇、共享單車(chē)、空氣污染、食品安全、美麗鄉(xiāng)村、移動(dòng)支付，選擇2～3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展示你心目當(dāng)中的中國(guó)。這就要求學(xué)生日常必須觀察現(xiàn)實(shí)，感悟生活，將生活感悟?qū)戇M(jìn)文章當(dāng)中，從更高的站位去構(gòu)思。反觀當(dāng)下，部分學(xué)生隨筆寫(xiě)作時(shí)還只是停留在自己狹窄空間里，簡(jiǎn)單敘述自己所見(jiàn)所想所感，文章寫(xiě)出來(lái)沒(méi)有味道。因此高中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生把生活感悟融入隨筆寫(xiě)作當(dāng)中，盡可能用深刻的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、高尚的眼光去觀察生活，去感悟人生。培養(yǎng)以小見(jiàn)大的隨筆寫(xiě)作技巧，利用自身周?chē)男∏榫靶∑涡∪宋飦?lái)體現(xiàn)時(shí)代、國(guó)家、民族的大主題。作文立意的高低，是評(píng)判作文標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，感悟生活是提升作文立意關(guān)鍵所在。

厚積薄發(fā)，內(nèi)化于心。隨筆寫(xiě)作如同蓋樓，需要鋼筋、水泥等不同的建筑材料。隨筆寫(xiě)作亦是如此，倘若平時(shí)沒(méi)有一定的隨筆寫(xiě)作素材儲(chǔ)備，那么隨筆寫(xiě)作便無(wú)從談起，沒(méi)有高質(zhì)量的隨筆寫(xiě)作素材，隨筆寫(xiě)作水平也就很難提升。語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生課上隨時(shí)發(fā)現(xiàn)書(shū)本上形象而又有文化內(nèi)涵的句子，隨時(shí)背誦記憶;課外讀書(shū)時(shí)，有意識(shí)記錄激發(fā)自己靈感的句子段落。教師也能夠把握課前時(shí)間，有目的的進(jìn)行隨筆寫(xiě)作材料積累計(jì)劃，讓同學(xué)記憶一些名人名言、古典詩(shī)詞、勵(lì)志故事等;在教室學(xué)習(xí)園地里布置諸如創(chuàng)業(yè)故事、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、科技知識(shí)等材料，使全體同學(xué)抬頭可觀，并引導(dǎo)學(xué)生們自發(fā)定期更新，相互借鑒，共同提高。對(duì)好的素材教師要及時(shí)進(jìn)行講授、發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用。素材儲(chǔ)備之后的關(guān)鍵就是同學(xué)們對(duì)積累到的知識(shí)進(jìn)行消化背誦，靈活運(yùn)用，爭(zhēng)取把積累的素材轉(zhuǎn)化為自身的隨筆寫(xiě)作能力，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，多背多記，同學(xué)們的素材變得充實(shí)，隨筆寫(xiě)作起來(lái)就相對(duì)容易。

勤學(xué)善思，多維批判。記得專(zhuān)家曾經(jīng)旗幟鮮明提出學(xué)生隨筆寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，那就是理性思維嚴(yán)重不足，這是高中生議論文創(chuàng)作的短板。什么是思辨力，概括說(shuō)就是對(duì)事物分析推理判斷的思維活動(dòng)。近些年的高考隨筆寫(xiě)作考察，思辨能力日益受到重視，這已成為共識(shí)。全國(guó)許多的作文話(huà)題都在思辨上做足了文章。比如，上海卷話(huà)題“心中堅(jiān)硬的東西與柔軟的東西之間的關(guān)系”，注重學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行思考，一方面可以表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)剛?cè)嵯酀?jì)的哲學(xué)問(wèn)題，同時(shí)又符合新時(shí)期公民素養(yǎng)塑造課題，考查同學(xué)們思想上創(chuàng)新獨(dú)特的思考。多維發(fā)散就要寫(xiě)出傳統(tǒng)美德，打下時(shí)代烙印，抒發(fā)理性情感。這就要求高中語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作要注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，多積累素材，多維度看問(wèn)題，能通過(guò)現(xiàn)象看清實(shí)質(zhì)，從平凡常見(jiàn)的事物中表達(dá)自己獨(dú)有的態(tài)度和觀點(diǎn)。要學(xué)會(huì)“剝洋蔥”，把觀點(diǎn)論據(jù)說(shuō)深說(shuō)透。要全方位地分析問(wèn)題，一分為二的看待事物，培養(yǎng)批判性思維，不一味相信追捧，也不盲目懷疑否定。

錘煉語(yǔ)言，智慧表述。倘若把學(xué)生隨筆寫(xiě)作看成是蓋房子，那么語(yǔ)言表達(dá)就相當(dāng)于房子的裝修。高質(zhì)量的建筑加上適合或精致的裝修，才會(huì)變得更加舒適宜居。語(yǔ)言作為隨筆寫(xiě)作輸出的重要形式，運(yùn)用的好壞直接影響著隨筆寫(xiě)作能否恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)作者的情感，重要性不言而喻。對(duì)于學(xué)生而言，一個(gè)語(yǔ)句的推敲，對(duì)提升語(yǔ)言表達(dá)能力都是至關(guān)重要的，作為老師要適當(dāng)運(yùn)用多種訓(xùn)練形式，提升學(xué)生駕馭自身語(yǔ)言表達(dá)的能力。同學(xué)們也要經(jīng)常對(duì)過(guò)往文章進(jìn)行修改完善提升。好的隨筆寫(xiě)作從來(lái)都是不斷修改完善的結(jié)果，就像賈島的《推敲》。學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)往文章的反復(fù)修改，加上教師適時(shí)的指點(diǎn)，隨筆寫(xiě)作水平自然就會(huì)提高。隨筆寫(xiě)作練習(xí)離不開(kāi)對(duì)好文章的效仿與借鑒，但很多情況，學(xué)生沒(méi)有很好把握那些優(yōu)秀文章，沒(méi)有一字一句地去細(xì)細(xì)品味。語(yǔ)言的錘煉離不開(kāi)勤學(xué)善思，所謂厚積薄發(fā)，反復(fù)訓(xùn)練加上不斷琢磨，內(nèi)化于心，外化于行，不斷提升自己的審美情趣和文化底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)

[1]申春春.芻議高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)[J].新課程·下旬，2017（9）：121.

[2]楊凱杰.芻議如何開(kāi)展高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（16）：60.

[3]陳偉.高中微寫(xiě)作教學(xué)方法芻議[J].語(yǔ)文天地（高中版），2019（6）：47-48.