幼兒園小班入園初期新生順利過(guò)渡的策略

謝懿

摘 要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是幼兒獨(dú)自與社會(huì)的首次接觸，是幼兒人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是從心理上還是從生活中的方方面面都發(fā)生著巨大的變化，因此小班幼兒的入園初期過(guò)渡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，今天我們就在幫助小班幼兒做好入園初期過(guò)渡的重要性，以及在入園初期過(guò)渡過(guò)程中存在的主要問(wèn)題以及相關(guān)解決策略展開(kāi)討論與分析，期望為小班幼兒的入園初期過(guò)渡工作做出一點(diǎn)建議，幫助更多幼兒教師做好小班幼兒的入園初期過(guò)渡工作。

關(guān)鍵詞：家庭幼兒園小班;新生過(guò)渡;策略

一、幫助小班幼兒做好入園過(guò)渡的重要性

（一）能夠幫助幼兒盡快適應(yīng)集體，提高幼兒的集體適應(yīng)能力

從幼兒園開(kāi)始，幼兒一生都要處于集體之中，著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。”在小班幼兒的入園過(guò)渡過(guò)程中是幼兒第一次面對(duì)集體生活，對(duì)于幼兒對(duì)集體的認(rèn)知與集體適應(yīng)能力有著極大的影響，在小班幼兒的入園過(guò)渡過(guò)程中能夠不斷的提高幼兒的集體適應(yīng)能力，幫助小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活。

（二）能夠幫助幼兒盡快熟悉幼兒園教學(xué)環(huán)境，緩解幼兒焦躁情緒與長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家人的恐懼心理

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園陌生的環(huán)境以及長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家長(zhǎng)是造成幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生抗拒心理的主要原因，小班幼兒的入園過(guò)渡工作，能夠幫助幼兒以最快的速度最大程度上適應(yīng)熟悉并喜愛(ài)幼兒園教學(xué)環(huán)境，緩解幼兒對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家長(zhǎng)的焦躁情緒以及恐懼心理。

（三）能夠幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力，提升幼兒的自理能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，全家人共同寵著一個(gè)孩子，幾乎不需要孩子說(shuō)什么，就知道孩子的需求，再加上小班入學(xué)幼兒多為2至3歲的兒童，語(yǔ)言表達(dá)能力并不是很強(qiáng)，對(duì)于自己的需求并不能很清晰的表達(dá)出來(lái)，在小班幼兒入園的過(guò)渡過(guò)程中，能夠通過(guò)多種方式幫助幼兒清晰表達(dá)自己的需求，從而提高自理能力，進(jìn)一步的適應(yīng)集體生活。

二、小班幼兒入園過(guò)渡中主要存在的問(wèn)題

（一）幼兒園環(huán)境較為陌生，幼兒沒(méi)有安全感

在進(jìn)入幼兒園初期，幼兒園的環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)十分陌生，幼兒對(duì)于自己所處的環(huán)境沒(méi)有安全感，且幼兒需要長(zhǎng)時(shí)間處于幼兒園之中，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)環(huán)境幼兒容易產(chǎn)生恐懼心理。

（二）長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家長(zhǎng)等熟悉人群，幼兒情緒十分焦躁

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中主要接觸的人群就是自己的家庭成員，無(wú)論在何種情況下，都有家長(zhǎng)的陪伴，但進(jìn)入幼兒園之后，幼兒熟悉的家庭成員不能陪伴在幼兒身邊，切幼兒需要面對(duì)幼兒教師還有很多陌生的小伙伴，導(dǎo)致幼兒的情緒非常焦躁。

（三）對(duì)于集體生活不適應(yīng)，不適應(yīng)幼兒園集體生活方式

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在衣食住行上都被父母家人照顧的無(wú)微不至，幼兒園是幼兒初次接觸集體生活，再加上集體生活與幼兒在上幼兒園之前面對(duì)的生活方式完全不同，幼兒無(wú)論是從心理上還是從生活習(xí)慣上都并不適應(yīng)。

（四）語(yǔ)言表達(dá)能力較差，不懂得如何向老師表達(dá)自己的需求

幼兒進(jìn)入幼兒園的年齡較小，由于生理發(fā)育以及生活環(huán)境等原因?qū)е掠變翰⒉欢绾蜗蚶蠋煴磉_(dá)自己的需求。

三、幫助小班幼兒做好入園過(guò)渡的主要策略

（一）以游戲提高幼兒入園情緒，降低幼兒入園焦躁情緒

游戲是孩子的天性，我們可以利用這一特點(diǎn)組織各種各樣的小游戲，幫助幼兒消除緊張恐懼等情緒，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)的度過(guò)了幼兒園生活，對(duì)幼兒園產(chǎn)生積極心理，讓幼兒在聯(lián)想到幼兒園的時(shí)候就會(huì)感受到游戲的快樂(lè)，從而喜歡上幼兒園。

（二）創(chuàng)建溫馨舒適的空間，給予幼兒對(duì)于環(huán)境的安全感需求

環(huán)境對(duì)幼兒的情緒有著非常大的影響，想要讓幼兒在幼兒園中輕松快樂(lè)地度過(guò)一天，首先，就要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)溫馨舒適的生活環(huán)境，幫助幼兒從心理上放松，給予幼兒對(duì)于環(huán)境的安全感需求。

（三）用語(yǔ)言的魅力與肢體的接觸與幼兒培養(yǎng)感情，加強(qiáng)與幼兒的情感建設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師在幼兒的心目中是幼兒最好的朋友，在小班幼兒入園的過(guò)渡過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)各種各樣的方式與幼兒培養(yǎng)感情，讓幼兒喜歡上自己，比如說(shuō)，在幼兒對(duì)自己說(shuō)“老師好”的時(shí)候，一定要用夸張一點(diǎn)的語(yǔ)氣與表情告訴孩子“你真的太有禮貌了！真的太棒了！”一夸獎(jiǎng)的方式鼓勵(lì)幼兒與自己多接觸，同時(shí)，也可以抱抱孩子。

（四）充分了解幼兒的原有生活習(xí)慣，循序漸進(jìn)幫助幼兒建立集體生活意識(shí)與養(yǎng)成集體生活習(xí)慣

家庭的生活方式與集體的生活方式有很大的不同，在幼兒入園的初期過(guò)渡過(guò)程中，我們可以幫助每個(gè)幼兒建立他們的生活習(xí)慣小檔案，在剛開(kāi)始接觸的時(shí)候遵從幼兒園，有的生活習(xí)慣，循序漸進(jìn)，幫助幼兒慢慢改掉不好的生活習(xí)慣，建立幼兒的集體生活意識(shí)。

四、對(duì)小班幼兒做好入園過(guò)渡后的展望

（一）充分適應(yīng)幼兒園環(huán)境，對(duì)于幼兒園不再持抵抗情緒

通過(guò)對(duì)于小班幼兒的入園過(guò)渡工作后，幼兒開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，對(duì)幼兒園不再持抵抗情緒，反而對(duì)于幼兒園十分期待。例如，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)得非常積極，在放學(xué)的時(shí)候會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“我們明天還來(lái)幼兒園吧！”情緒始終保持在放松的基礎(chǔ)上，不斷的向家長(zhǎng)描述自己在幼兒園期間有趣的事情，胃幼兒園的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）充分適應(yīng)集體生活，自理能力與語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高

集體的生活讓幼兒有了更多的小伙伴，與同齡人的交際能力有了明顯的提高，在幼兒園的生活過(guò)程中，幼兒對(duì)于自己的需求有了明確的表達(dá)，通過(guò)與老師的情感建設(shè)，敢于向老師提出自己的各項(xiàng)需求，甚至在自己吃飯等生活技能上都有了明顯的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

小班幼兒的入園過(guò)渡并不簡(jiǎn)單，需要幼兒教師幫助幼兒從心理上到生活的方方面面幫助幼兒做好過(guò)渡，適應(yīng)集體生活，作為一名幼兒教師，我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，幫助他們走好人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面向更美好的明天。

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