淺談在新課程改革下，高三語文教學(xué)的應(yīng)對策略

摘 要：高三是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生的各科成績直接決定著學(xué)生將來的發(fā)展方向。語文是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)課程，語文不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的文字知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。在高三語文教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生對知識的記憶，而忽視了學(xué)生的語文能力培養(yǎng)。本文主要研究在新課程改革下高三語文教學(xué)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：新課程;高三;語文;教學(xué)策略

高三很多教師在教學(xué)過程中主要是以提高學(xué)生的語文成績?yōu)橹鞯?，而且教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也是以學(xué)生的考試內(nèi)容為主。但是學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不僅僅是為了語文考試，更重要的是不斷地提高自己的能力，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識去解決實(shí)際生活中存在的問題。高中階段是學(xué)生人生重要的轉(zhuǎn)折階段，同樣也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。高三教師在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生的語文成績，更重要的是學(xué)生的能力以及學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，在新課程改革下，高三語文教學(xué)必須進(jìn)行一定的創(chuàng)新。高三語文課程的改革不僅要結(jié)合社會的發(fā)展還要結(jié)合學(xué)生的需求。

一、高三語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念過于傳統(tǒng)

人們常說高三是學(xué)生人生中的重要關(guān)卡，決定了人生發(fā)展的方向。很多高三的教師在教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生背誦大量的語文知識，從而能夠使學(xué)生在考試中取得良好的成績?？荚嚦煽冸m然是學(xué)生在高三中必須要追求的目標(biāo)，但并不是學(xué)生唯一的目標(biāo)。隨著社會的發(fā)展，人們對于學(xué)生的要求并不僅僅是學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生本身素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適合學(xué)生的發(fā)展需求，教師必須要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、社會的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)理念，從而才能夠培養(yǎng)出社會需要的人才。

2.教學(xué)方式比較單一

提起高三的語文教學(xué)，很多學(xué)生都會認(rèn)為是比較枯燥無聊的。現(xiàn)在的高三語文教學(xué)課堂主要是以教師講、學(xué)生聽為主，教師在教學(xué)過程中會提及到大量的知識，讓學(xué)生進(jìn)行記憶背誦。這種教學(xué)方式不僅枯燥無聊，而且非常不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課程的改革之下，不再要求學(xué)生僅僅是做知識的搬運(yùn)工，將知識從書本搬運(yùn)到試卷上，而是在于學(xué)生能夠?qū)⒅R合理化運(yùn)用。過于單一的教學(xué)方式，不僅會影響到學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會影響到學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。語文知識本身就是豐富多彩的，設(shè)計(jì)非常廣泛的，教師應(yīng)該采取合適的方式來展示這些知識，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中也能夠不斷提高自己的能力。

3.評價(jià)指標(biāo)過于單一

評價(jià)也是語文教學(xué)中的重要部分，評價(jià)主要是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度的一個評價(jià)，通過評價(jià)教師才能發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題，從而不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)在的評價(jià)指標(biāo)過于單一，教師僅僅是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要指標(biāo)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，每個人的語言基礎(chǔ)和語言能力是不同的，因此在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的效果也是不同的。教師應(yīng)該重視學(xué)生的差異化發(fā)展，對于學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該進(jìn)行一定的改進(jìn)。

二、新課程改革下高三語文教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在新課程改革下，語文教師在教學(xué)過程中必須具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的需求，為學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師要具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，就需要教師進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教師也必須進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的知識，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。很多教師常年都采用一種教學(xué)理念，會阻礙了高三學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)理念也會關(guān)系到教師的教學(xué)方式，還會關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍及校園的氛圍。因此為了讓高三學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中能夠取得一個良好的效果，教師必須要及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識，創(chuàng)新教學(xué)理念。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）探究式的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式主要是教師將所有的知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行大量的背誦與記憶。探究式的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式根本不同，它主要是一個學(xué)生主動汲取知識、理解知識、探究知識的過程。探究式的教學(xué)方式是以學(xué)生為主體，教師作為輔助來開展的一個語文課堂。對于高三階段的學(xué)生語文素質(zhì)和能力更代表著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。探究式的教學(xué)方式不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中鍛煉到自己的能力。同時(shí)，在探究式的教學(xué)方式中，教師也可以積極地開展合作教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)展。

（2）將語文知識與實(shí)際生活結(jié)合起來

教師在語文知識的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將語文知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。很多高三的學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識僅僅是在書面上，而且運(yùn)用也是在書面上，只是實(shí)現(xiàn)了一個知識的搬運(yùn)。實(shí)際生活中處處存在著語文知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決實(shí)際生活中存在的一些問題，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本意義。而且在語文教學(xué)中教師也要積極地開展一些實(shí)踐活動，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中不斷地提高自己的能力。

3.改進(jìn)教學(xué)評價(jià)

在新課程的改革下，語文教師的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該更加全面，不僅評價(jià)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還要評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。教師要為學(xué)生選擇合適的評價(jià)指標(biāo)，科學(xué)的評價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且，在語文評價(jià)中為了更加了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)的評價(jià)中，讓學(xué)生對自己的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一個自檢，并且提出自己在語文學(xué)習(xí)過程中的一些意見?？傊虒W(xué)評價(jià)的作用就是為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師必須要為學(xué)生制定一套科學(xué)合理的評價(jià)體系。

綜上所述，在高三語文課程教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對理論知識的記憶與理解，還要重視學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓語文教學(xué)能夠更加滿足學(xué)生和社會的需求。而且，教師在教學(xué)中還要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，理解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，并為學(xué)生提出合理建議。

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作者簡介：

姓名：柴杰迪，出生年月：1968.10-，性別：男，籍貫：云南省宣威市，民族：漢，最高學(xué)歷：本科， 職稱：高級教師， 研究方向：高中語文教學(xué)，郵編：655400，單位：云南省宣威市第六中學(xué)。