高職院校師資隊伍建設(shè)的有效途徑

張艷波

摘 要：高職院校師資隊伍的建設(shè)關(guān)乎學(xué)校未來的發(fā)展，需要長期的堅持和不懈的努力。高職院校是職業(yè)教育實施的主體，而高職院校師資隊伍質(zhì)量決定著技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，提高高職院校師資隊伍質(zhì)量顯得尤為重要。良好的師資隊伍不僅可以提高教學(xué)效果，而且會潛移默化地影響學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;師資隊伍;對策

隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)勞動者和高端技能人才的需求日益旺盛，職業(yè)教育在其中發(fā)揮的作用也愈加重要。而職業(yè)教育要想持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高端技能型人才，最為關(guān)鍵的還是在于師資的整體能力和水平的提高。只有認識到這支隊伍建設(shè)的重要性，并堅定改善的信心，勇于投入，才能真正地提高高職院校師資隊伍的水平。

一、高職院校師資隊伍建設(shè)的重要性

目前，高職教育師資狀況不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展已是不爭的事實，我們要充分認識高職師資隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性。首先，師資隊伍是高職院校辦學(xué)力量的主體，是教育教學(xué)改革主要的因素，是提高高職教育質(zhì)量的決定性因素。大力加強師資隊伍建設(shè)是高職院校一項長期具有戰(zhàn)略意義的重點建設(shè)工作，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的首要任務(wù);其次，高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，培養(yǎng)出的學(xué)生是否符合當(dāng)前社會發(fā)展的要求，最重要的一個決定性因素就是師資水平問題。師資隊伍的缺乏已經(jīng)成為制約高職教育發(fā)展的主要因素。所以建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的職教師資隊伍，乃是職業(yè)教育得以健康發(fā)展的根本保證。

二、高職院校師資隊伍建設(shè)的對策研究

1.提高教師職業(yè)道德水平

一個國家教育事業(yè)的發(fā)展，離不開具有良好道德品質(zhì)的教師隊伍。一個學(xué)校能否實現(xiàn)各項教育教學(xué)目標，加強師德建設(shè)是重要的保證和前提。一個教師的專業(yè)發(fā)展，很大程度也要取決于教師的師德水平，師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師作為高職院校辦學(xué)的主體，其優(yōu)良的師德、過硬的綜合素質(zhì)，顯得尤為重要。教師的師德是履行自己崇高職責(zé)的重要保證，教師的工作對象是學(xué)生，是未來的國家公民，是國家的建設(shè)者和接班人，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要而持久的影響。作為一名高職院校教師，必須注重個人的成長和發(fā)展，有意識地通過各種途徑和方法提高自己、完善自己。在平常的工作中，師德教育還應(yīng)貫穿并融入教師教學(xué)中，也可在心中樹立自己學(xué)習(xí)的榜樣，加強學(xué)習(xí)、努力探索、積極吸收先進的教育思想和理念，提高自己的教學(xué)水平。

2.注重“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)

所謂“雙師”素質(zhì)，是指專業(yè)教師既有理論水平、具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，又有實踐水平、具有較強的專業(yè)實踐能力。雙師型教師是高職教育教師隊伍建設(shè)的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。職業(yè)教育的特色要求把加強和培養(yǎng)“雙師型”教師作為專業(yè)師資隊伍建設(shè)的目標。如何加強“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)，是一個亟待解決的問題。而校企合作是目前職業(yè)院校建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師隊伍的一條捷徑。對于青年教師而言，安排他們到企業(yè)生產(chǎn)第一線進行專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們在實踐中鍛煉成長，也促使他們提高開拓創(chuàng)新能力，在專業(yè)知識與實踐技能上得以不斷成熟、完善。校企合作教育可以使專業(yè)建設(shè)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，這樣不僅可以解決人才合理培養(yǎng)，還可以解決就業(yè)問題。學(xué)校向企業(yè)提供人才支持，在專業(yè)技術(shù)中建立共享機制，通過校企合作教育的實施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所。

3.加強專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人的水平代表著學(xué)校在某專業(yè)的水平，擁有高水平的專業(yè)帶頭人有利于提高學(xué)院的聲譽和知名度。各學(xué)校要建立專業(yè)帶頭人和骨干教師的學(xué)習(xí)成長機制，根據(jù)專業(yè)未來發(fā)展的需要，從師德品質(zhì)、學(xué)歷、實踐經(jīng)驗、教學(xué)能力、開拓創(chuàng)新能力、科研水平等方面挑選一批具有較好師德師風(fēng)、教學(xué)科研能力的教師作為專業(yè)帶頭人進行重點培養(yǎng)。學(xué)校要設(shè)立專項經(jīng)費用于骨干教師隊伍和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè);要組織教師積極參與新知識、新工藝的學(xué)習(xí);要建立健全骨干教師激勵機制，大力宣傳骨干教師的先進事跡，提高骨干教師的知名度，充分發(fā)揮骨干教師的典型示范和輻射作用;要結(jié)合專業(yè)建設(shè)，讓骨干教師承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)研究和改革等方面的工作，造就一批具有職業(yè)教育特色、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展和技能型的名師和專家。

4.構(gòu)建多樣性教學(xué)激勵機制

建立專業(yè)教師技能競賽的獎勵辦法，通過設(shè)立多樣化的教學(xué)獎勵，激勵廣大教師積極地保持教學(xué)的熱情，積極投身教學(xué)、思考教學(xué)、研究教學(xué)，開展教學(xué)改革與研究的活動。如，學(xué)校開展教案評比活動，促進教師積極進行教學(xué)準備工作，引導(dǎo)教師對教學(xué)宗旨與目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等教學(xué)要素進行積極的思考與探索，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。學(xué)校積極開展青年教師“說課”比賽，調(diào)動廣大青年教師的教學(xué)積極性與熱情，激勵青年教師認真鉆研和思考專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，加強教師對自身專業(yè)知識的思考，進一步探索如何能夠講專業(yè)課講得透徹、講得符合高職學(xué)生的特點，有利于教師自覺地進行自我教學(xué)能力的提升。通過設(shè)立年度教學(xué)成果獎，包括教育理念的創(chuàng)新、教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理、課程建設(shè)等各個方面，鼓勵教師積極進行教學(xué)研究，總結(jié)并推廣教學(xué)實踐過程中的先進經(jīng)驗，促進高職院校教學(xué)改革工作的深入開展，不斷提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。通過開設(shè)教學(xué)名師獎，鼓勵教師提高自身的教學(xué)水平，對于教學(xué)一線中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師，肯定其在教學(xué)和科研教改中取得的突出成績，肯定其在專業(yè)教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)，努力探索教學(xué)規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，將培養(yǎng)高職學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神融人教學(xué)中，在引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革、創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容和模式、創(chuàng)建教學(xué)梯隊等方面做出的優(yōu)秀成績。

結(jié)語

新時代新起點，職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)一直在路上，我們要主動適應(yīng)新時代社會發(fā)展變化，在優(yōu)化教師隊伍建設(shè)上，積極改革創(chuàng)新，以更加開放的思維進行雙師型隊伍建設(shè)，增強現(xiàn)代質(zhì)量文化意識，為新時代職業(yè)教育發(fā)展建設(shè)貢獻新的力量。

參考文獻

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