小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究

文曉萍

【摘要】 在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)好小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，還能夠為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，在文章中先對良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)原則進(jìn)行簡述，之后對良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略予以探討，希望能夠為學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 課外閱讀 閱讀習(xí)慣

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-153-01

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在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，閱讀是最基礎(chǔ)也是最重要的教學(xué)內(nèi)容。閱讀根據(jù)閱讀素材的不同分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面，從當(dāng)前的學(xué)校教育模式來看，其對于課內(nèi)閱讀更重視，但從學(xué)生的閱讀素養(yǎng)角度分析，課外閱讀才是閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以，為了幫助學(xué)生獲得語文素養(yǎng)提升，促使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，做好課外閱讀教育和課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)原則

1.適讀性原則

在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)過程中，教師想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，就必須要保證適讀性原則的落實(shí)。所謂“適讀性”就是指教師所選擇的課外閱讀素材與學(xué)生閱讀能力之間的適配性，確保課外閱讀素材在內(nèi)容、選材、難度方面能夠符合學(xué)生的閱讀能力，保證學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)﹂喿x素材的認(rèn)知和理解有所提升，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.興趣化原則

興趣化原則是小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師開展課外閱讀教學(xué)工作的基礎(chǔ)原則。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要確保所設(shè)計的課外閱讀活動、所選擇的課外閱讀素材，能夠符合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，由此來保證學(xué)生在閱讀活動中的參與主動性，為進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)化原則

引導(dǎo)化原則是小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵原則。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠發(fā)揮出自己的引導(dǎo)者作用，通過語言、行為、思想等方面的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠主動地參與到課外閱讀活動當(dāng)中來，從而幫助學(xué)生獲得閱讀能力的提升，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.樹立正確觀念，提供課外閱讀機(jī)會

從小學(xué)生的心智發(fā)育水平來看，想要讓他們喜歡上課外閱讀，并養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，就必須要先做好對學(xué)生的認(rèn)知教育，幫助他們樹立起正確的課外閱讀觀念，為此加強(qiáng)課堂教學(xué)中對課外閱讀內(nèi)容的應(yīng)用，積極地為學(xué)生提供課外閱讀機(jī)會至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠在課內(nèi)閱讀素材的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課外閱讀與課內(nèi)閱讀的有效關(guān)聯(lián)，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)，促使學(xué)生可以在課內(nèi)閱讀素材的引導(dǎo)下產(chǎn)生對課外閱讀素材的興趣，從而激發(fā)他們的課外閱讀主動性。例如在進(jìn)行《丑小鴨》的教學(xué)過程中，我就為學(xué)生推薦了《安徒生童話選集》當(dāng)中的《拇指姑娘》、《海的女兒》等經(jīng)典故事，讓他們有機(jī)會去接觸到更多適合他們的課外閱讀素材，并通過課外閱讀的方式獲得認(rèn)知世界、樹立良好價值觀念的機(jī)會。

2.構(gòu)建“圖書角”，創(chuàng)造課外閱讀空間

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，單純的依靠思維的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此教師必須發(fā)揮出自己的教學(xué)指導(dǎo)作用，通過實(shí)際行動為學(xué)生創(chuàng)造出良好的課外閱讀空間，讓學(xué)生真正的有時間、有空間去進(jìn)行課外閱讀。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以在班級中構(gòu)建起“圖書角”，“圖書角”當(dāng)中的書由教師、學(xué)生共同捐贈而來，班級每個同學(xué)都可以在課余時間予以閱讀。在該模式下，學(xué)生不僅獲得了更多的課外閱讀空間和機(jī)會，同時還能夠通過借閱過程，來樹立起正確的課外閱讀觀念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對于學(xué)生的閱讀素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。

3.開展科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得課外閱讀素質(zhì)水平的有效提升，就必須要發(fā)揮出自己的教育者作用，給予學(xué)生規(guī)范、科學(xué)的閱讀知識，由此來提高學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生做好每個細(xì)節(jié)，例如閱讀坐姿、閱讀距離、閱讀方式等。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，我要求他們在閱讀時，要做到動腦、動口、動手，好記性不如爛筆頭，會開口朗讀，也會默讀思考，做讀書筆記。為了讓學(xué)生將這種閱讀方式帶入到課外閱讀活動中，我為學(xué)生布置了“百日閱讀”任務(wù)，并要求家長將學(xué)生閱讀的視頻資料傳給我，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的課外閱讀行為監(jiān)督，為他們的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

4.組織閱讀活動，進(jìn)行閱讀經(jīng)驗交流

對于小學(xué)語文課外閱讀而言，想要保證課外閱讀效果，就必須要激發(fā)出學(xué)生的課外閱讀興趣，為此加強(qiáng)對閱讀教學(xué)指導(dǎo)的趣味設(shè)計，提高學(xué)生的課外閱讀體驗很有必要。在實(shí)際教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的年齡段、閱讀能力分析，為他們設(shè)置與實(shí)際水平相符合的閱讀活動，例如前文所提到的“百日閱讀”活動、“閱讀交流會”活動等。其中“百日閱讀”活動主要是為了保證學(xué)生可以每天進(jìn)行課外閱讀，由此來幫助他們養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣?！伴喿x交流會”活動則側(cè)重于對學(xué)生的課外閱讀效果，并通過該活動來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。

綜上所述，做好小學(xué)語文課外閱讀教育工作，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，還能夠為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。

小課題編號GDXKT20558

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