微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳一軍

摘 要：當(dāng)今時(shí)代是科技不斷進(jìn)步及信息經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。在日新月異的時(shí)代背景下，先進(jìn)的教育手段與教學(xué)方式融合的方式也越來越多樣化。微課的出現(xiàn)及其作為一種重要的教學(xué)輔助工具在課堂中的廣泛應(yīng)用很好地說明了這一點(diǎn)。將之運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄?、難懂的信息技術(shù)知識(shí)以直觀、具體的形式呈現(xiàn)出來，為枯燥的信息技術(shù)教學(xué)注入無限生機(jī)，使之呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；微課；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；講解重難點(diǎn)；加強(qiáng)操作

科技的進(jìn)步及信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和更新提供了可能。以微課為代表的先進(jìn)教育手段因其自身特有的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，受到了廣大師生的青睞和認(rèn)可。具體來說，微課是一種微型授課視頻，一般在5到10分鐘左右，具有短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)、生動(dòng)靈活等特征。將之與初中信息技術(shù)教學(xué)有效融合到一起，能夠降低學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?；诖吮疚膹墓P者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

一、運(yùn)用微課激活導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在以往的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師往往針對(duì)新課知識(shí)的背景、主題等大致內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行簡單的介紹，導(dǎo)入的方式比較單一、固化，很難激起學(xué)生的興趣。而微課具有的集圖像、聲音、文字于一體的特征則能改變這一效果，是進(jìn)行課堂導(dǎo)入的有力手段。為此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙借助微課導(dǎo)入新課知識(shí)，以此來增添課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，將學(xué)生的目光成功聚焦到課堂中來，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“從因特網(wǎng)獲取信息”這部分內(nèi)容為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用微課為學(xué)生播放了一些北京奧運(yùn)會(huì)上比賽的視頻和圖片，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間。熟悉、激動(dòng)人心的畫面極大地吸引著學(xué)生的注意力，他們都聚精會(huì)神地觀看著，我也趁機(jī)向?qū)W生問到：“如果我們想知道更多的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)應(yīng)該如何查詢呢？是到固定的網(wǎng)站中查找，還是利用搜索引擎查詢呢？什么是搜索引擎呢？”并順勢向?qū)W生介紹了如何用搜索引擎來查詢信息，引入本課的教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，通過運(yùn)用微課引入新課知識(shí)，將學(xué)生的目光成功聚焦到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用微課講解重難點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理解記憶

信息技術(shù)是一門相對(duì)抽象、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于閱讀理解能力處于較低水平的初中生來說，學(xué)起來具有一定的難度。在課堂上，盡管教師反復(fù)講解、強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生仍難以做到深入理解。而微課具有的短小精悍、生動(dòng)靈活等特征能夠針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地講解，并且其具有的不限時(shí)間、地點(diǎn)的特征可以方便學(xué)生隨時(shí)觀看、學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解難度，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，以“數(shù)據(jù)收集與錄入”這部分內(nèi)容為例，本課的重難點(diǎn)知識(shí)是掌握輸入和修改數(shù)據(jù)的方法。其中對(duì)Excel表格的用法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和講解。Excel表格在分析、處理數(shù)據(jù)方面有著廣泛的應(yīng)用。為了使學(xué)生深刻了解并掌握Excel表格的基本用法，即如何打開Excel并建立工作簿，如何在Excel單元格中輸入及修改信息，教師可以利用微課為學(xué)生展示具體的操作流程，并借助具體的事例如建立通訊錄的形式展示如何輸入、修改數(shù)據(jù)，特殊數(shù)據(jù)的輸入方式有何不同，如日期型數(shù)字該如何輸入，分?jǐn)?shù)該如何輸入等，在微課中全部體現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀看、學(xué)習(xí)能夠加深對(duì)這些知識(shí)難點(diǎn)的理解。如此，便將抽象的難點(diǎn)知識(shí)以直觀、可視化的形式展現(xiàn)了出來，降低了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解難度，使課堂教學(xué)效果得到了有效改進(jìn)和提升。

三、運(yùn)用微課加強(qiáng)操作練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力

信息技術(shù)是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的學(xué)科，因而也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在完成相關(guān)理論知識(shí)的講解活動(dòng)后，因加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，利用微課為學(xué)生展示具體的操作流程，并讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況隨時(shí)、反復(fù)地觀看，并有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平在潛移默化中得到提升。

例如，以“精彩的多媒體世界”這部分內(nèi)容為例，本課介紹了四種常見的多媒體表現(xiàn)形式，以及如何制作簡單的多媒體作品。完成課文知識(shí)的講解活動(dòng)后，教師可以為學(xué)生布置操作任務(wù)，比如如何用PowerPoint工具制作頁面形式的多媒體作品。為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師可以利用微課為學(xué)生展示具體的操作流程，即如何輸入文字、圖片、聲音或是動(dòng)畫等，并將其一頁一頁的展示出來。讓學(xué)生在課下操作時(shí)觀看、學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)具體的操作方法有深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此，便使學(xué)生掌握了一定的操作方法和技巧，對(duì)學(xué)生操作能力的提升起到了重要的促進(jìn)作用。

總之，微課作為信息化教學(xué)的產(chǎn)物在教學(xué)活動(dòng)中有著廣泛的應(yīng)用，并對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果起到了重要的作用。作為初中信息技術(shù)教師，我們應(yīng)積極微課的有效運(yùn)用策略，改變以往灌輸式、機(jī)械化的課堂教學(xué)模式，為枯燥的課堂教學(xué)注入無限生機(jī)，為提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華志.微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017

[2]劉凱.探討微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016