淺論高校音樂專業(yè)師范生思想政治教育工作的問題與對(duì)策

陳曉儀

摘? 要：在高校思想政治教育工作中，師范生的思想政治教育占據(jù)十分重要的地位。高校音樂師范生在培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、思想認(rèn)識(shí)等方面具有自身的特點(diǎn)，以此分析了高校音樂專業(yè)師范生的思想政治教育在理念、模式、內(nèi)容、實(shí)踐等方面存在的問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校音樂專業(yè)師范生;思想政治教育;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-1422（2019）10-0060-05

師范生在高校思想政治教育工作中占據(jù)十分重要的地位。在當(dāng)前新形勢(shì)下，高校音樂專業(yè)師范生教育的最主要目的是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹人。要把思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！钡?，音樂專業(yè)師范生更加注重自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，卻少學(xué)甚至不學(xué)文化課，而思想政治教育課程在課堂教學(xué)方面存在理論枯燥抽象、缺乏吸引力等問題，導(dǎo)致無法有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，大大降低了思想政治教育工作的實(shí)效性。因此，在對(duì)高校音樂專業(yè)師范生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，與時(shí)俱進(jìn)，選擇合適的、能真正起作用的對(duì)策。這有利于引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

一、高校音樂專業(yè)師范生的特點(diǎn)分析

歷年以來，音樂專業(yè)師范生作為藝術(shù)生被招進(jìn)高校，因其培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)性質(zhì)以及學(xué)生自身的特性等，決定了他們與其他專業(yè)的學(xué)生會(huì)有一些不同。這些不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，一是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同;二是所修專業(yè)特點(diǎn)不同;三是學(xué)生思想特點(diǎn)不同。正是因?yàn)橛辛诉@些特性，決定了高校音樂專業(yè)師范生的思想政治教育特殊性。因此，了解并分析高校音樂專業(yè)師范生的特點(diǎn)非常必要。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高校音樂專業(yè)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師，加強(qiáng)他們的思想政治是教育工作的基礎(chǔ)?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)音樂專業(yè)做了如下規(guī)定：“音樂專業(yè)的學(xué)科首先包括音樂專業(yè)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂要與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，才能相輔相成?！备咝Ｒ魳穼I(yè)師范生大部分都會(huì)在畢業(yè)以后選擇考編，或者是到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課。因此，只有將專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合起來，加強(qiáng)他們的思想政治教育工作，才能在提高他們專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，讓他們樹立正確的思想道德品質(zhì)，有助于他們以后對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生正確的導(dǎo)向和積極的影響，通過言傳身教熏陶和培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

（二）所修專業(yè)特點(diǎn)

首先，高校音樂專業(yè)師范生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重。學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課程的同時(shí)，也要學(xué)好選修課程，學(xué)校為音樂專業(yè)師范生設(shè)置了一系列師范生的必修課程，如教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)課程、思想政治課、英語課等。高校音樂專業(yè)師范生每星期要完成多聲部、音樂教育、聲樂、樂器等專業(yè)課程的作業(yè)的基礎(chǔ)上，還要花大量課余時(shí)間去練習(xí)彈奏，以應(yīng)對(duì)每周的專業(yè)課回課，而形成了學(xué)業(yè)上的雙重壓力。所以，大部分高校音樂專業(yè)師范生會(huì)把更多的心思和時(shí)間放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，忽視了公共課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致思政課的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到理想目標(biāo)。其次，高校音樂專業(yè)師范生的經(jīng)濟(jì)壓力較大。在高校中，音樂專業(yè)的學(xué)費(fèi)比其他專業(yè)的學(xué)費(fèi)高，還有器樂等方面的開支，需要花費(fèi)大量的資金。這樣，學(xué)生為了幫補(bǔ)家里的開銷，會(huì)利用課余時(shí)間去兼職，或者選擇創(chuàng)業(yè)，甚至借助校園貸。這給思想政治教育工作帶來了不少難題。最后，高校音樂專業(yè)師范生就業(yè)壓力增大。近年來，音樂專業(yè)師范生的數(shù)量逐漸遞增，而相應(yīng)的工作崗位要求則水漲船高。這樣勢(shì)必導(dǎo)致很多高校音樂專業(yè)師范生會(huì)無法找到心儀的就業(yè)崗位，因而就業(yè)壓力逐年增大。再加上高校音樂專業(yè)師范生的文化基礎(chǔ)較薄弱，這對(duì)他們找到理想工作造成十分不利的影響。就業(yè)壓力進(jìn)一步增加了學(xué)生的焦慮，導(dǎo)致他們更加忽視了思想政治方面的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生思想特點(diǎn)

在學(xué)風(fēng)方面，高校音樂專業(yè)師范生因其所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，大多會(huì)有自己的想法和見解，思維活躍、個(gè)性鮮明、思維偏感性，還會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生缺乏集體觀念和理想信念的情況。學(xué)生整體學(xué)風(fēng)比較懶散，出現(xiàn)遲到、曠課、上課不認(rèn)真的現(xiàn)象比其他專業(yè)多，尤其是在公共課上尤為突出。對(duì)于相對(duì)枯燥的思想政治課更是缺乏興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，需要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想引導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)合作方面，有些學(xué)生缺乏合作精神，缺乏參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性;做事情考慮自身利益比較多，功利心較強(qiáng)，缺乏集體意識(shí)。有的同學(xué)參加活動(dòng)就是為了加綜合測(cè)評(píng)分或社會(huì)實(shí)踐分，從不積極主動(dòng)報(bào)名去參與義教、關(guān)愛孤寡老人等志愿服務(wù)活動(dòng)。

二、高校音樂專業(yè)師范生的思想政治教育工作中的問題

（一）思想政治教育理念落后

當(dāng)前，高校音樂學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，相比較而言，對(duì)學(xué)生的思想政治教育重視程度較弱。部分專業(yè)課老師認(rèn)為，高校音樂專業(yè)師范生以后主要是給中小學(xué)生教音樂，他們學(xué)好專業(yè)課更重要;也有老師認(rèn)為，音樂學(xué)院的大部分學(xué)生都已成年，思想已比較成熟，在中小學(xué)已經(jīng)有修過專門的思想政治課程，沒必要繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行過多的思想政治教育。這些想法都是有局限性的，一方面，高校音樂專業(yè)師范生畢業(yè)后會(huì)從事教育工作，為人師表。如果教師沒有加強(qiáng)高校音樂專業(yè)師范生的思想政治教育工作，不利于對(duì)高校音樂專業(yè)師范生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用;另一方面，雖然大部分高校音樂專業(yè)師范生年齡上已成年，但是他們欠缺社會(huì)閱歷，對(duì)事情和問題的看法理解不到位，容易被不良的社會(huì)習(xí)氣所影響。這不利于他們的身體和心理的健康成長(zhǎng)。教師的片面看法，不僅對(duì)高校音樂專業(yè)師范生的思想政治教育工作產(chǎn)生非常不利的影響，而且不利于正確規(guī)范學(xué)生的思想和道德觀念。與此同時(shí)，由于部分教師的思想政治教育理念落后，有些高校音樂專業(yè)師范生雖然掌握了較強(qiáng)的專業(yè)技能，但是由于綜合素質(zhì)較差，畢業(yè)后很難考上理想的工作崗位。這不利于高校音樂專業(yè)師范生的職業(yè)生涯發(fā)展，也對(duì)所在學(xué)院的發(fā)展造成不利影響。

（二）思想政治教育模式單一

目前，有些教師認(rèn)為高校音樂專業(yè)師范生學(xué)好專業(yè)課更重要，忽視了思想政治教育對(duì)高校音樂專業(yè)師范生的重要性。為了考上好的高中，學(xué)生選擇走藝考這條路，會(huì)把大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間放在專業(yè)課的練習(xí)上，對(duì)文化課的重視程度較低，對(duì)相對(duì)枯燥的思想政治課的重視程度就更低，故而思想政治教育沒有在師生中引起足夠的重視。因此，思想政治課教師會(huì)選擇使用比較單一的教學(xué)模式，單純將教材中的知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有把教材中的內(nèi)容、案例與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，忽視了他們的自主能動(dòng)性。學(xué)生通過教師這種簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)形式學(xué)習(xí)思想政治課程，并不能引起學(xué)習(xí)興趣，也不利于發(fā)揮思想政治教育的最佳效果。雖然，學(xué)生的期末考試科目包括思想政治教育相關(guān)課程，但是，由于思想政治教育在藝術(shù)專業(yè)學(xué)院的師生中受重視程度普遍不高，思想政治課教師在復(fù)習(xí)課上會(huì)通過給學(xué)生劃期末考試重點(diǎn)的形式，讓學(xué)生背誦考試重點(diǎn)資料的內(nèi)容，確保其順利通過考試。這種單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致高校音樂專業(yè)師范生缺少對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)的自主性與積極性，不利于高校音樂專業(yè)師范生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不利于他們今后在教師職業(yè)生涯中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，也導(dǎo)致思想政治教學(xué)缺乏實(shí)際意義。

（三）思想政治教育與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)

當(dāng)前，我國(guó)教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想政治教育。在此背景下，高校對(duì)思想政治教育越來越重視。但是，在音樂等藝術(shù)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，還是存在思想政治教育與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)的情況。一方面，學(xué)院根據(jù)學(xué)校的課程安排，每學(xué)期會(huì)開設(shè)相應(yīng)的思想政治教育類課程，但教師在課程中卻忽視將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)有效地結(jié)合起來，沒有將思政課程和課程思政有機(jī)融合在一起，學(xué)生無法領(lǐng)悟到思想政治教育與音樂藝術(shù)、未來發(fā)展密切相關(guān)。另一方面，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，也沒有好好將思想政治教育工作落實(shí)到位，只是簡(jiǎn)單地照本宣科或?qū)W(xué)生開展講座等，沒有引導(dǎo)學(xué)生真正將思想政治教育知識(shí)內(nèi)化于心。因此，學(xué)生在上思想政治課程時(shí)，容易表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對(duì)思想政治教育不夠重視，最終無法掌握足夠的思想政治教育知識(shí)，或?qū)χR(shí)一知半解。這不僅影響他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，也對(duì)他們以后的職業(yè)生涯發(fā)展造成不利影響。

（四）思想政治教育缺乏理論實(shí)踐

思想政治教育要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效地融合，才能讓學(xué)生更好地將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，幫助他們樹立正確的思想價(jià)值觀。但是，當(dāng)前高校的思想政治教育并沒有很好地通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，主要強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性和本質(zhì)意義，更談不上通過思想政治教育來轉(zhuǎn)變學(xué)生思想。思想政治教育只局限在課堂上，沒有延伸到生活實(shí)踐中，這使得理論學(xué)習(xí)沒有得到實(shí)踐的驗(yàn)證，同時(shí)也無法在實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解。此外，思想政治教育與社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)代觀念等聯(lián)系甚少，跟不上社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生難以理解思想政治教育的核心內(nèi)涵，難以有效地完成思想政治教育工作。

三、高校音樂專業(yè)師范生思想政治教育工作問題的對(duì)策

（一）改進(jìn)思想政治教育理念

由于高校音樂學(xué)院教師的思想政治教育理念落后，導(dǎo)致高校音樂專業(yè)師范生的思想政治教育工作沒有辦法達(dá)到最佳的教育效果。因此，教師應(yīng)該重視思想政治教育，改進(jìn)思想政治教育理念。堅(jiān)持一切為了學(xué)生，既要考慮到提高音樂專業(yè)師范生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，也要考慮到幫助高校音樂專業(yè)師范生樹立正確的三觀。作為老師，要以生為本，要知道高校音樂專業(yè)師范生這個(gè)階段，雖然年齡上已成年，但是其心智還未發(fā)展成熟，容易固執(zhí)己見或在不良誘惑面前難以自持。我們要走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解并掌握他們的性格特點(diǎn)和心理特征，及早覺察他們的思想和行為上的不良因素，以正確的思想政治教育理論引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們樹立正確的三觀以及辨別是非的能力。此外，教師還需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想政治觀念，使他們意識(shí)到思想政治教育與其教師職業(yè)生涯發(fā)展及未來的人生規(guī)劃有著密切的聯(lián)系。只有這樣，才能使其主動(dòng)地參與到思想政治教育中，用思想政治教育理論知識(shí)規(guī)范自身的思想和行為，在不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，努力提升自身的思想政治觀念和道德素養(yǎng)。

（二）改進(jìn)思想政治教育模式

為了改變思想政治教育模式單一的弊端，教師應(yīng)注重改善教學(xué)模式，使高校音樂專業(yè)師范生對(duì)思想政治教育感興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)和汲取思想政治教育知識(shí)。教師在思想政治教育工作中可以通過多媒體等渠道，找到與學(xué)生生活實(shí)際相符合的生動(dòng)案例;可以在思想政治課上開展思想教育辯論賽，激發(fā)學(xué)生的思考;也可以把藝術(shù)作品如紅歌介紹給學(xué)生，把藝術(shù)課程與思政課程、課程思政有機(jī)結(jié)合。通過這些鮮活生動(dòng)的案例以及名家們的作品欣賞，這樣的方式既活躍了平時(shí)思政課沉悶的課堂氣氛，提高了學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值觀和領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)的能力，讓學(xué)生在提高思想道德修養(yǎng)的同時(shí)得到美的熏陶，又能夠挖掘其中的思想政治教育內(nèi)涵，指導(dǎo)他們以后如何有效地把專業(yè)知識(shí)和主流思想政治理念傳播給學(xué)生。此外，在思想政治教育中要發(fā)揮高校音樂專業(yè)師范生的主體性，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有這樣才能夠大大提高學(xué)院思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量，有助于培養(yǎng)高校音樂專業(yè)師范生的思想政治教育意識(shí)。

（三）將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來

在當(dāng)代音樂學(xué)院中有效地開展思想政治教育，需要將思想政治教育與音樂專業(yè)結(jié)合起來，使學(xué)生意識(shí)到人生的發(fā)展首先要滿足大環(huán)境下自身綜合素質(zhì)的提高，對(duì)社會(huì)具有一定的責(zé)任感和道德觀念才能發(fā)揮自己在音樂藝術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而取得進(jìn)步。[1]立德樹人是音樂教育與思想政治教育的共同任務(wù)，教師在對(duì)高校音樂專業(yè)師范生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)該密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，讓學(xué)生知道學(xué)好思想政治教育，可以幫助他們形成良好的道德素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念，為自身專業(yè)技能的展現(xiàn)和未來的教師職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。在課堂上，教師可以運(yùn)用藝術(shù)案例上課，通過案例分享音樂家的發(fā)展道路，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)藝術(shù)人才的成功離不開其正確的道德觀和價(jià)值觀。比如波蘭音樂家肖邦死后也要把心臟帶回到祖國(guó)去，畫家齊白石閉門謝客不與日寇漢奸往來等等，通過這些案例歌頌他們的愛國(guó)之情和高尚氣節(jié)，增強(qiáng)了思想政治教育課程的說服力，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操，塑造學(xué)生健全、理想的人格。

（四）將思想政治教育與實(shí)踐活動(dòng)相融合

只有將藝術(shù)課程和思政課程、活動(dòng)思政相融合，才能發(fā)揮思想政治教育的良好教育效果。因此教師在對(duì)高校音樂專業(yè)師范生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)該注重將思想政治教育理論知識(shí)與社實(shí)踐活動(dòng)相融合，通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)略、感悟和汲取思想政治理論知識(shí)，從而不斷地提升自身的思想修養(yǎng)和道德品質(zhì)。教師可以將第一課堂教學(xué)與第二課堂教育相互結(jié)合，組織音樂專業(yè)師范生定期開展匯報(bào)演出，包括樂團(tuán)演出、主修生音樂會(huì)、班級(jí)畢業(yè)匯報(bào)演出、畢業(yè)生個(gè)人音樂會(huì)、專業(yè)比賽等，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái);鼓勵(lì)音樂專業(yè)師范生踴躍參加各級(jí)教學(xué)技能大賽;利用五四青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)和國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日開展紅色主題文藝演出和大合唱，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)愛黨之情;通過暑期三下鄉(xiāng)、團(tuán)日活動(dòng)、義教、“創(chuàng)文”等志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生走入社會(huì)服務(wù)群眾。此外，各高校音樂學(xué)院應(yīng)積極貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于西藏工作和對(duì)口支援工作的系列重要指示精神，鼓勵(lì)和支持高校音樂專業(yè)師范生到西藏新疆支教。這有利于讓他們發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，積極地投入到工作中，培育音樂專業(yè)師范生的職業(yè)愛心和職業(yè)責(zé)任心。通過以上種種將思想政治教育與實(shí)踐活動(dòng)相融合的途徑，高校音樂專業(yè)師范生在參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的過程中鞏固和提高自身的專業(yè)技能，激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，激勵(lì)他們積極實(shí)踐，為祖國(guó)、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，把自己的青春能量奉獻(xiàn)給祖國(guó)需要的地方，不忘初心，牢記使命，一起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

四、結(jié)語

總而言之，做好大學(xué)生的思想政治教育工作是高校教育中的重要一環(huán)，而高校音樂專業(yè)師范生的思想政治教育工作情況又具有其特殊性。因此，應(yīng)給予高度重視，根據(jù)學(xué)生自身和專業(yè)的特點(diǎn)實(shí)施教

育，采用科學(xué)的教學(xué)方法，積極探索新途徑，將思想政治教育更好地與音樂專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能夠提高高校音樂專業(yè)師范生思想政治教育的實(shí)效性，增強(qiáng)音樂專業(yè)師范生思想政治素質(zhì)水平，牢固樹立社會(huì)主義理想信念。

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責(zé)任編輯? 牛志鵬