創(chuàng)意美術(shù)助推幼兒幸福成長(zhǎng)

王雪君

在幼兒最初的成長(zhǎng)和發(fā)展階段，美術(shù)是重要的教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，美術(shù)的表達(dá)形式是多種多樣的，而創(chuàng)意美術(shù)則是在美術(shù)的基礎(chǔ)上，注重摒棄傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。而創(chuàng)意美術(shù)不局限于材料的限制，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)形式劃分，可以運(yùn)用相應(yīng)的美術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)幼兒興趣，通過(guò)趣味的方式讓幼兒學(xué)習(xí)更多知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)意美術(shù)無(wú)論是對(duì)創(chuàng)新能力還是想象力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒今后的發(fā)展都有著十分重要的作用。因此，幼兒教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際生活，通過(guò)運(yùn)用生活材料，借助大自然中的花草植物以及融合民間藝術(shù)等形式，從而開(kāi)拓幼兒的思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒的內(nèi)心世界得到充分的表達(dá)。

運(yùn)用生活材料，啟發(fā)創(chuàng)新能力

幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)陶行知先生也曾提出，要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”的人才，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家富強(qiáng)和民族興亡有重要的意義。俗話(huà)說(shuō)：“藝術(shù)來(lái)源于生活”，因?yàn)樗囆g(shù)離不開(kāi)生活。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，抓住對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，將一些生活材料運(yùn)用到課上，充分激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

例如，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，幼兒教師可以讓小朋友回家收集一些牛奶箱、面包箱等不用的箱子，帶到學(xué)校來(lái)作為本節(jié)美術(shù)課的道具，同時(shí)教師為幼兒提前準(zhǔn)備好水彩筆、剪刀、膠帶等相關(guān)工具。在課上教師將幼兒分為小組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)小組大約3至4人，接下來(lái)讓小朋友用提前準(zhǔn)備好的牛奶盒子制作成精美的小房子，通過(guò)大家的共同努力，有的小組制作出了二層的小洋房，有的小組制作出個(gè)好幾個(gè)小平房圍在一起就像四合院一樣，有的還在房子周?chē)N上了花……各式各樣的小房子都呈現(xiàn)了出來(lái)。在這過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的材料，通過(guò)小組之間合作對(duì)牛奶盒進(jìn)行加工，制作出精美的房子，不僅使幼兒的合作能力得到了提升，同時(shí)也逐漸提升了幼兒創(chuàng)新能力。

由此可見(jiàn)，幼兒教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際生活，將日常中所見(jiàn)的生活材料運(yùn)用到課堂上，充分發(fā)揮幼兒的美術(shù)創(chuàng)意，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力

借助花草植物，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造思維

隨著現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻。在大自然中的各種自然生物都有著千變?nèi)f化的形態(tài)。而對(duì)于教師在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，大自然就是個(gè)取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)，有著隨處可見(jiàn)的素材。因此，幼兒教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用自然資源，借助常見(jiàn)的花草植物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，從而在發(fā)展幼兒個(gè)性化的同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造思維。

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師為了讓幼兒能夠更加地開(kāi)闊思維，制作出富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶(hù)外，讓幼兒認(rèn)真觀察校園中的花草植物，感受大自然給大家?guī)?lái)的美，并從這些富有活力的花草樹(shù)植物中，撿取自己喜歡的漂亮的樹(shù)葉，花瓣等帶到課堂上。在老師的幫助下有的幼兒將撿取的樹(shù)葉做成了精美的書(shū)簽，有的幼兒將花瓣貼在了自己畫(huà)得畫(huà)上等等，通過(guò)借助大自然中的花草植物，小朋友們都制作了富有活力的精美作品。

通過(guò)上述案例，我們可以看出，幼兒教師能夠利用大自然的資源，借助自然界中美麗而富有生命力的花草植物，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)而在調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)造思維的同時(shí)，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。

融入民間藝術(shù)，激發(fā)創(chuàng)意靈感

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，而民間藝術(shù)就是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其中民間藝術(shù)包含了民間玩具、繪畫(huà)藝術(shù)、表演藝術(shù)、剪刻藝術(shù)等眾多方面，這些傳統(tǒng)的民間藝術(shù)蘊(yùn)含著中華人民豐富的智慧。民間美術(shù)藝術(shù)和工藝美術(shù)也是幼兒教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以融入課堂中的良好素材。因此，教師可以將民間藝術(shù)有效地融合到幼兒美術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，開(kāi)展創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)而在培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)興趣的同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意靈感，使幼兒傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

在以“美麗的小窗花”為主題開(kāi)展的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以提前為幼兒準(zhǔn)備好彩紙、剪刀、勾線(xiàn)筆等活動(dòng)用品。在課堂上首先教師為幼兒展示窗花的制作方法，將紙對(duì)折再對(duì)折，在三角形的每條邊上都畫(huà)上一個(gè)不同的形狀，沿著輪廓剪，最后打開(kāi)，美麗的窗花就完成了。在老師展示完制作方法后，幼兒運(yùn)用剛才老師所教的方法，在老師的幫助下每個(gè)人都制作出了漂亮的窗花，接下來(lái)教師將幼兒的作品貼在窗上，讓大家共同欣賞。教師通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)意靈感，使幼兒制作出了更加精美的藝術(shù)作品。

在上述案例中，我們不難看出，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以將我國(guó)民間藝術(shù)有效地融入到課堂中，使幼兒通過(guò)了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意靈感，從而取得良好的課堂效果。

綜上所述，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的課堂上，采用靈活多樣的形式，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，不僅讓幼兒的精神世界得到升華，而且開(kāi)闊了幼兒思維，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)意靈感，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省啟東市慕卿幼兒園）