民族音樂教學(xué)藝術(shù)

吳婷

摘要：民族音樂是我國(guó)藝術(shù)的瑰寶，具有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，小學(xué)階段教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛之情，多聆聽、多體驗(yàn)，將課本知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，幫助他們獲得更多的音樂能量，提高音樂的感知力和鑒賞力，讓學(xué)生在民族藝術(shù)的音樂殿堂中，陶冶情操、提高美育，培養(yǎng)民族自豪感，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)的不斷傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族音樂;藝術(shù)瑰寶;陶冶情操

我國(guó)民族藝術(shù)具有悠久的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，應(yīng)該得到更好的傳承和發(fā)展，對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說，也應(yīng)該結(jié)合教材來(lái)實(shí)施民族音樂方面的教育，幫助小學(xué)生走進(jìn)民族音樂，了解民族藝術(shù)，激發(fā)他們心中對(duì)民族藝術(shù)的熱愛之情。教師在開展民族音樂的教學(xué)時(shí)，可以拓展一些有關(guān)該民族風(fēng)俗文化方面的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生以音樂為主線展開多方面的認(rèn)知和探索，激發(fā)學(xué)生心中的民族自豪感。

藏族歌曲教學(xué)藝術(shù)

藏族是一個(gè)能歌善舞的民族，藏族的音樂具有很強(qiáng)的民族特色，音樂課本中就有與藏族相關(guān)的一些作品，為了幫助學(xué)生更好地了解藏族音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，教師在課前搜集與藏族有關(guān)的一些知識(shí)，從民族風(fēng)情到藝術(shù)風(fēng)格，幫助學(xué)生多方面了解藏族文化，培養(yǎng)學(xué)生心中對(duì)藏族音樂的喜愛，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)的有效傳承。

例如，在學(xué)習(xí)藏族歌曲《我的家在日喀則》時(shí)，教師在課堂中就融入了民族風(fēng)情的介紹，讓學(xué)生在音樂作品的聆聽及視頻觀看中，全面了解藏族文化，提高對(duì)音樂的鑒賞能力。為了讓學(xué)生接觸到更全面、更豐富的知識(shí)，教師在授課之前對(duì)藏族的相關(guān)文化知識(shí)做了全面的搜集工作，將與之相關(guān)的內(nèi)容用圖片或者視頻的形式制作成課件，供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)使用，幫助學(xué)生拓寬視野范圍，讓他們?nèi)媪私獠刈暹@個(gè)優(yōu)秀民族的文化藝術(shù)，以便更好地去把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，為歌曲的演唱做鋪墊。學(xué)生在生動(dòng)的課件中了解到藏族的風(fēng)土人情、民俗文化，感知藏族音樂的優(yōu)美遼闊、曲調(diào)悠揚(yáng)，為歌曲的情感演唱奠定基礎(chǔ)。

教師通過課本中藏族音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全方位地去了解藏族的文化，從音樂曲風(fēng)到民族風(fēng)情對(duì)西藏這個(gè)民族有了更深入的認(rèn)知，讓學(xué)生愛上藏族音樂、藏族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

傣族舞蹈教學(xué)藝術(shù)

傣族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，傣族歌舞是民族藝術(shù)當(dāng)中的典范，他們有很多音樂作品都是民族音樂當(dāng)中的經(jīng)典，被廣為流傳。在傣族音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師一定要結(jié)合傣族的舞蹈來(lái)欣賞，并開展一些傣族舞蹈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生載歌載舞，全面感知傣族音樂的風(fēng)格特色，讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂中有效的學(xué)習(xí)，借助舞蹈這一教學(xué)途徑來(lái)走進(jìn)傣族這個(gè)藝術(shù)底蘊(yùn)豐富的民族。

例如，在學(xué)習(xí)傣族歌曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師在課堂的欣賞教學(xué)中開展了傣族舞蹈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生邊聽邊跳，深入感知傣族音樂的柔美婉轉(zhuǎn)，激發(fā)心中對(duì)傣族音樂的喜愛之情。關(guān)于《月光下的鳳尾竹》這首歌的舞蹈版本很多，教師可以節(jié)選幾個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)典之作帶到課堂中，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，并引導(dǎo)他們說一說最喜歡哪個(gè)版本，為什么喜歡？然后再節(jié)選動(dòng)作最為簡(jiǎn)單的版本展開舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在跟隨視頻學(xué)習(xí)過程中，感知傣族音樂的音樂風(fēng)格，提升學(xué)生音樂的聽賞能力。

學(xué)生在傣族舞蹈的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了很高的熱情，這種借助肢體語(yǔ)言感受民族音樂藝術(shù)風(fēng)格的手段，比教師口語(yǔ)傳授更為生動(dòng)，也更為直觀，學(xué)生在自己的動(dòng)作模仿中，真切地感知到了傣族音樂的藝術(shù)美。

江南古韻中教學(xué)藝術(shù)

江南音樂藝術(shù)，情感細(xì)膩、韻味十足，是民族藝術(shù)中的佼佼者，教師可以在音樂課堂中融入一些好的代表作品，去幫助學(xué)生了解該民族的藝術(shù)文化，感知江南古韻中那些獨(dú)有的藝術(shù)魅力。教師要采用多聽、多看、多唱、多跳的原則，用靈活多樣的形式去體驗(yàn)江南音樂的藝術(shù)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生心中對(duì)江南音樂的喜愛，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族藝術(shù)更好的傳承和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)江南音樂作品《江南好》時(shí)，教師在課堂中就結(jié)合了一些經(jīng)典的江南藝術(shù)作品，讓他們?cè)趦?yōu)秀作品的聆聽、歌唱及舞蹈中，全面認(rèn)知和深入了解，實(shí)現(xiàn)高效的欣賞、快樂的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南音樂的無(wú)限熱愛。如教師將江南經(jīng)典音樂作品《無(wú)錫景》《采菱》《憶江南》《紫竹調(diào)》等帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻展開聆聽，并將江南韻味十足的舞蹈《雨巷》帶到課堂中，讓學(xué)生去觀看及模仿，引導(dǎo)他們深入感知江南音樂的藝術(shù)風(fēng)采，把握江南音樂的曲風(fēng)特色，實(shí)現(xiàn)課堂高效的聽賞。

教師為了讓學(xué)生深入感知江南音樂的藝術(shù)魅力，引入大量的江南藝術(shù)作品，展開有效的聆聽及觀摩，幫助學(xué)生直觀感受、高效認(rèn)知，培養(yǎng)心中對(duì)民族藝術(shù)的喜愛之情，實(shí)現(xiàn)更有效的藝術(shù)傳承。

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要重視民族音樂的相關(guān)教育，要結(jié)合教材中與之相關(guān)的內(nèi)容來(lái)展開科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生從多個(gè)角度去走進(jìn)民族藝術(shù)，感知它、了解它，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛之情，實(shí)現(xiàn)有效的藝術(shù)傳承和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感。

參考文獻(xiàn)

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[2]姚俊菊.論小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].文存閱刊.2018（18）

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)）