課堂教學(xué)中如何有效保持學(xué)生的注意力沈靖蕾

黃婷

摘要：注意力是學(xué)生心理活躍中的一個重要的部分，它可以在活動中發(fā)揮很大的作用，可以成為推動他們發(fā)展的重要的活動力量。學(xué)生的注意力越集中，他們的觀察力也會越細(xì)致，反應(yīng)也更加快速，對智力的提升就更加的有效。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下高課堂教學(xué)中如何有效的保持學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 注意力 保持

教師的教學(xué)要想獲得良好的效果，就需要不斷的提高自己的教學(xué)方法，還要看看每一節(jié)課是不是有效果，而每節(jié)課的教學(xué)是不是都有質(zhì)量，就要看教師自己的設(shè)計的成不成功，能不能引起學(xué)生的注意力。一節(jié)課的時間是固定的，教師是不是可以在固定的時間里面吸引學(xué)生的注意力就成為一個特別關(guān)鍵的地方。

一、保持注意力的影響因素

（一）外界的干擾

特別是在上課的時候，出現(xiàn)一些動靜大而且持續(xù)的聲音，就會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，像學(xué)校附近響起了歌曲和汽車的聲音，要么學(xué)生注意力就會被收回。那么教師就要使用一些方法，逆轉(zhuǎn)他們的心向。例如外面響起了歌聲，學(xué)生們都被吸引過去，那么教師也要隨聲附和，吸引學(xué)生的注意力。因為學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，大都是因為好奇，如果教師加以點評，就可以順應(yīng)這種心理。如果教師故意放大聲音講課，那么就會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

（二）教師的講解方式不當(dāng)

教師講課中存在消極因素，主要是下面的幾個方面：首先是教學(xué)內(nèi)容單一，講課聲音沒有起伏，沒有節(jié)奏感，這些都會讓學(xué)生的注意力分散。對于這種情況，教師就要在這些課程里面加入一些諺語，名言，或者是使用生動的事例等等，這樣就可以讓學(xué)生更加的喜歡學(xué)習(xí)。

（三） 講課語言相對枯燥。教師要不斷的修飾自己的語言，豐富它，修飾它，做到生動，樸實，有趣。教師除了利用一些曲折的故事情節(jié)之外，語言的生動性也是很重要的一個部分。課堂教學(xué)語言可以適度的藝術(shù)化，為知識的講解增添色彩。

二、課堂教學(xué)中保持學(xué)生注意力的具體方法

（一）使用不同的導(dǎo)入

例如教師可以在上課前的三分鐘，讓學(xué)生讀書本上的一些知識點和概念，這樣不僅僅可以讓學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生快速的安靜下來，開展學(xué)習(xí)新的課程。不過除了這些方法之外，還有問題的導(dǎo)入方法，以舊帶新的方法，直接破題的方法等等，這就需要教師更加靈活的去使用。在進(jìn)行新課程的導(dǎo)入的時候，教師可以使用復(fù)習(xí)舊知識和朗讀的方法，也可以使用游戲的方式。只有把游戲帶入到課堂學(xué)習(xí)中來，才可以讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到改善。只有讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，他們才會更加主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而游戲就是很好的方式。

（二）運用講課藝術(shù)

教師在進(jìn)行課堂講解的時候，一定要注意自己的語言，使用的肢體動作，表情還有整個課堂環(huán)境的布置。首先教師要增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，在最大程度上的調(diào)動學(xué)生的注意力，這就需要教師做到多閱讀一些書籍，做到語言生動，條理清晰。教師還可以加入一些貼近學(xué)生生活的語言，活躍課堂氣氛。另外教師的形體語言也要清晰自然，因為教師的每一個動作都會影響學(xué)生的情緒。

（三）給予學(xué)生正確的評價

在課堂上，教師要給學(xué)生正確的評價，這也會在很大程度上影響學(xué)生的注意力。教師要及時的評價，讓學(xué)生感受到教師在注意他們。教師有針對性的評價，也可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，從而獲得啟發(fā)，提高對自己的要求，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外教師也要多給學(xué)生一些表揚和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，不能打擊學(xué)生的自尊心，這樣才可以更好的延長學(xué)生的注意力。

（四）使用提問的藝術(shù)性

再進(jìn)行提問的時候，教師要根據(jù)問題的難易程度來劃分學(xué)生的層次，來讓每一位同學(xué)都感到成就感，同時還要打破規(guī)律，讓學(xué)生猜不透教師的提問規(guī)律。另外提問的范圍也要更加廣泛，盡量的把問題都交給學(xué)生，同時也可以使用多樣的方式，如搶答，輪流作答，突然襲擊等等，這些都可以很有效的增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

（五）使用直觀的教學(xué)方法

直觀的教學(xué)方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)像看動畫片一樣的簡單，直觀的教學(xué)方法，也就是借助圖形，語言和多媒體等工具，讓學(xué)生通過動手、動嘴，真正的讓課堂活躍起來。這樣就可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，觀察能力，增強(qiáng)他們的形象思維能力。例如在課堂上使用一些簡筆畫，展示一些立體的圖形，培養(yǎng)學(xué)生立體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（六）突出課堂重點、讓學(xué)生自己進(jìn)行實踐

教師要突出學(xué)生的主體地位，這也是師生雙邊互動的活動，具有不可替代的作用。只有學(xué)生從頭到尾的參與到學(xué)習(xí)中來，才可以更好的保持注意力。教師要多讓學(xué)生去實踐，提升他們的綜合能力，讓學(xué)生自己去思考，去感受，從而掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，有效的吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

總而言之，課堂教學(xué)活動不是一門簡單的科學(xué)，也是一門藝術(shù)。學(xué)習(xí)是沒有止境的，新的課程改革又對教師的教學(xué)活動提出了新的要求，只有以課堂教學(xué)作為一個主要的地方，想辦法讓學(xué)生更加集中注意力，才可以更好的提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更快的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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