高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑淺探

宋小玲

◆摘? 要：隨著人們思想的進(jìn)步，對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求也越來越高。物理學(xué)科作為高中階段思維邏輯較強(qiáng)的一門課，其核心思維對學(xué)科來說是很重要的。因此，針對物理學(xué)科的特點，其題型是根據(jù)物理原理變化多端的，學(xué)校在教導(dǎo)學(xué)生課本知識時，要重視原理的講解，同時也要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。下面筆者就來探討高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑。

◆關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng)的內(nèi)涵;培養(yǎng)途徑

高中物理課程的學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生來說都是困難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中饒了很多彎路，最后還沒學(xué)好。因此，教師在課堂上教學(xué)時要重視學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。物理核心素養(yǎng)教會學(xué)生學(xué)會用物理思維解決問題，將物理原理學(xué)習(xí)透徹，注重學(xué)生的思維邏輯，將點連成一條線，教會學(xué)生在遇到問題時，能認(rèn)真研究思考，找到突破點。其特點是更注重于學(xué)生多元化的發(fā)展，與實際相結(jié)合，注重學(xué)生的主體地位。相信這種教學(xué)會讓學(xué)生的思維更加靈活，找到正確的學(xué)習(xí)物理的方法，對學(xué)生終身都有好處。

1高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

隨著我國綜合國力的發(fā)展，許多有科技含量的東西由原來的模仿變成了現(xiàn)在的創(chuàng)新，因此，我國對物理人才的需求量越來越多。國家教育部也在不斷完善教學(xué)課堂以培養(yǎng)能將所學(xué)知識運用到生活中，不斷創(chuàng)新的學(xué)生，從傳統(tǒng)的教學(xué)中轉(zhuǎn)換過來，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)會課本上的知識開始轉(zhuǎn)變。高中物理的核心素養(yǎng)的培育是順應(yīng)潮流的措施，學(xué)生必須要學(xué)會課本知識、動手技能，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的價值觀等方面，對改善傳統(tǒng)教育中的弊端有利，同時促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)課堂中，其物理核心素養(yǎng)應(yīng)包括：物理解題辦法、科學(xué)創(chuàng)新研究與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考，但不能偏離物理原理，多與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，同時一種題型要構(gòu)建相似的物理模型，培養(yǎng)學(xué)生的知識體系。物體是一門探究性的課程，教師在教科中，應(yīng)注意學(xué)生的科學(xué)探究性，進(jìn)行合理的假想，假想要符合大部分的現(xiàn)象，通過獨立思考進(jìn)行驗證，將這種物理方法運用到生活中。多人交流合作對學(xué)生思路的擴(kuò)展有幫助，與他人分享成果，讓別人提出意見，可以改正錯誤與不足，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因而，物理核心素養(yǎng)的培育對學(xué)生是十分重要的，有助于學(xué)生全方面發(fā)展，成為國家需要的人才。

2培養(yǎng)學(xué)生高中物理核心素養(yǎng)的具體途徑

2.1采用啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教育模式中，一貫性的采取教師單方面講解的教學(xué)模式，但依據(jù)物理學(xué)科的特點與難度，教師單純的講解課本的知識，大部分學(xué)生不能理解，學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課都是懵懵懂懂。因此，教師在講解是，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活中的現(xiàn)象，進(jìn)行有效率的教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生快速理解，同時還能夠其他學(xué)生的思維。例如，在高中物理中，教師在講解光的散射時，如果教師只是單純的講解它的概念，然后講現(xiàn)象，再把光路圖給學(xué)生分析，相信學(xué)生有很多不理解，不知道為什么會出現(xiàn)多種顏色的光。但當(dāng)教師換一種教學(xué)方式，先拿一個三棱鏡在太陽下邊進(jìn)行實驗，或者舉彩虹的例子，讓學(xué)生看到現(xiàn)象，然后依據(jù)這種現(xiàn)象畫出光路圖，讓學(xué)生進(jìn)行思考，最后告訴學(xué)生原理，相信學(xué)生會很快的理解，并且會用自己的話講解。這種模式就是啟發(fā)性的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)簡單的現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行思考，并交流探討，發(fā)現(xiàn)問題及原理和存在的自然規(guī)律，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和對知識的研究探討能力，為物理核心素養(yǎng)的培育打下基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

國家對學(xué)生的教育培養(yǎng)，除了增加學(xué)生的內(nèi)涵外，最重要的就是學(xué)生能在生活中運用，可以解釋生活中的現(xiàn)象。高中物理就是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生試著用物理知識解決實際問題，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，得到終身學(xué)習(xí)的能力。實驗對物理的學(xué)習(xí)也很重要，基本上所有的物理原理都是在經(jīng)歷了無數(shù)次試驗后得出的，因此，教師也要加強(qiáng)學(xué)生的實驗動手能力，讓學(xué)生積極踴躍的對其原理進(jìn)行探討。生活中處處都存在著物理知識，讓學(xué)生留心生活中的現(xiàn)象，并對其進(jìn)行解釋，可以養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在生活中，聲音是無處不在的，其可以通過各種途徑進(jìn)行傳播。當(dāng)我們在吃東西時，總是感覺聲音很大，但是對于其他人，無論靠的多近，不是聲音很小，就是聽不見。這就是值得探究的問題，讓學(xué)生思考之后，就會發(fā)現(xiàn)，是因為傳聲音的介質(zhì)不同，且固體傳聲比空氣的效率高，這就可以解釋發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，相信學(xué)生會形成終身學(xué)習(xí)的興趣?？梢蕴岣邔W(xué)生的探究、并解決問題的能力，有利于物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.3學(xué)生打下夯實的基礎(chǔ)

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的前提是學(xué)生有一個堅實的基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)的核心是將所學(xué)知識運用在生活中，因而，學(xué)生必須將物理原理理解清楚，與實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。在課堂上，教師要重點注意學(xué)生對每一個物理原理的理解，引導(dǎo)學(xué)生可以舉一反三，深入理解。

3結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，要嚴(yán)格遵守其內(nèi)涵，從學(xué)生的個方面入手，提高學(xué)生課本知識的同時，還要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的最終目標(biāo)，為國家培育人才。

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