淺談班主任核心能力的提升

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前段時(shí)間在微信上看了這樣一則信息：家庭教育的五層境界，其實(shí)我們班主任工作的層次和境界，又何嘗不是如此呢？我想之所以能夠達(dá)到不同的層次和境界，與班主任自身的核心能力是密不可分的。那如何提升班主任的核心能力呢？我從以下六個(gè)角度和大家作一些探討。

一、班主任要有建設(shè)班級(jí)文化的能力

班級(jí)文化一般包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面。每接一個(gè)新班，我首先要給班級(jí)起一個(gè)有溫度的名字。一個(gè)班只用一個(gè)數(shù)字表示，沒有感情，也沒有凝聚力。我剛畢業(yè)的一個(gè)班級(jí)班名就叫“向陽班”。我們班有53位陽光少年，大都是獨(dú)生子女，都在親人的百般呵護(hù)下成長，很少經(jīng)歷人生的風(fēng)雨。因此，在初中時(shí)期就培養(yǎng)一種健康樂觀的心態(tài)是十分重要的。萬物生長靠太陽。于是就取個(gè)性化班名為“向陽班”，聽到“陽光”一詞，給人更多的感覺就是“溫暖、健康、快樂、熱情、積極向上”，而我們班確立以“向陽"為班級(jí)文化的核心也正出于此，寓意著這個(gè)班級(jí)的孩子像向陽花一樣在太陽的照耀下茁壯成長，因太陽高高在上，向陽花總是對(duì)著太陽，還有天天向上的寓意。這個(gè)班名，首先就給了孩子一種積極向上的心理暗示，希望孩子們能多關(guān)注生活中“陽光”的事情，所以予以班級(jí)為“陽光每天都是新的，我們每天都在進(jìn)取”為整體涵義。

在班歌的創(chuàng)作上，孩子們選了一首積極上進(jìn)，適合自己班級(jí)風(fēng)格的歌曲，去掉歌詞，借用曲子，重新填詞。我們班的學(xué)生就自己創(chuàng)作并改編了班歌《向陽奔跑》。在這三年中，唱班歌成為學(xué)生們特別的充滿意義的回憶。三年的初中生活中，每當(dāng)孩子們遇到困難灰心喪氣時(shí)，班名就會(huì)啟示他們要像向陽花一樣勇敢地向著夢(mèng)想的方向前行;每當(dāng)他們違反班紀(jì)不注意班級(jí)形象時(shí)，墻壁上懸掛的班徽就會(huì)時(shí)刻警醒他們要維護(hù)班集體的榮譽(yù);每當(dāng)孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步歡欣鼓舞時(shí)，我們就會(huì)齊唱班歌再接再厲，向著夢(mèng)想全力奔跑……班級(jí)文化就是這樣一點(diǎn)一滴潛移默化地浸潤著孩子們的心靈，并逐步形成了一種積極、向上、團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)核心價(jià)值觀。

二、班主任要有良好的心理教育能力

一個(gè)好的班主任，應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家。結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際，我也在一直研究《如何有效的把心理效應(yīng)滲透到班級(jí)管理中》這個(gè)課題。這是我曾經(jīng)寫過的一篇論文《運(yùn)用心理效應(yīng)提高班級(jí)管理效果》，我重點(diǎn)說說“共生效應(yīng)”。

什么是“共生效應(yīng)”呢？自然界有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多植物一起生長時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然，人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用“共生效應(yīng)”，在班內(nèi)建立多個(gè)小組“共生圈”。我班學(xué)習(xí)委員劉彥麗，不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，為人也謙虛和善。課下談話時(shí)，我經(jīng)常跟她講，越是成績(jī)好，學(xué)習(xí)上越不能有絲毫自私和保守的心理。那樣不僅會(huì)影響同學(xué)關(guān)系，尤其會(huì)影響智力水平的發(fā)揮，使自己的學(xué)習(xí)能力常常限制狹小的天地里而得不到充分的展現(xiàn)，最終是制約了個(gè)人前途的發(fā)展。對(duì)另外一些學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的同學(xué)，我則告訴他們，僅靠個(gè)人奮斗，進(jìn)步是極其微小的，甚至還會(huì)退步。我對(duì)他們說，劉彥麗很愿意幫助你們，你們多向劉彥麗學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取趕上并超過她。很快，圍繞劉彥麗形成了一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣極為濃厚的小團(tuán)體，在這里沒有隔閡，沒有歧視，大家經(jīng)常在一起交流，互相切磋，形成了你追我趕求上進(jìn)的好勢(shì)頭。

人大附中西山學(xué)校優(yōu)秀班主任王君說過：好的教育，是一個(gè)正在成長的人幫助另一個(gè)正在成長的人一起成長。實(shí)踐證明，作為班主任，如果能夠勤于并善于充分發(fā)揮心理效應(yīng)的作用，就能實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、家長甚至班級(jí)的共生、共贏、共長。

三、班主任要有溝通協(xié)調(diào)的能力

在平時(shí)的與學(xué)生的溝通交流中，我從不用那種板著臉、訓(xùn)話式、責(zé)罵式的交流，而是創(chuàng)造性的用寫詩或?qū)懶诺姆绞脚c孩子們進(jìn)行溝通。期中考試剛剛結(jié)束，我們班個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，對(duì)自己沒有信心，為了緩解他們的思想壓力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志，我用寫信的方式有效的解決了這一問題。這是我利用下班后的晚上的時(shí)間給我班學(xué)生寫的一封信，其中有這樣一段話我摘錄下來：

孩子們，馬上快下自習(xí)了，我的兒子還在家里等我做飯，由于時(shí)間關(guān)系我要趕著回家了，所以今天我想對(duì)你們說的是，無論痛苦還是快樂都由我們一起承擔(dān)，快樂不是你們自己的，痛苦更不是你們自己的，我愿意為你們承擔(dān)其中的一部分，在看得到你們的地方，我的眼睛和你們?cè)谝黄穑诳床坏侥銈兊牡胤?，我的心和你們?cè)谝黄?。在家里我的兒子是我的全部，在學(xué)校你們就是我的全部！我知道，響鼓不用重錘敲。在接下來的學(xué)習(xí)中，你們定會(huì)不負(fù)眾望。

此外有效的勵(lì)志評(píng)價(jià)也是和學(xué)生溝通交流的捷徑。記得有一堂班會(huì)課，我對(duì)一個(gè)女生做了八個(gè)字的評(píng)價(jià)，靜顏如花，內(nèi)涵似海！這八個(gè)字我們看起來好像很普通，實(shí)際上他有著很深的內(nèi)涵，因?yàn)樗拿纸旭R靜涵，這個(gè)孩子聽到我這樣評(píng)價(jià)她特別受寵若驚，也因?yàn)檫@八個(gè)字的評(píng)價(jià)加深了我們師生間的情感。此外我們還可以用各種各樣的現(xiàn)在比較流行的體，比如說我們可以用淘寶體、網(wǎng)絡(luò)流行語等和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得老師并不是高高在上，實(shí)際上他和我們的關(guān)系非常的近，我們喜歡的她也喜歡，那么彼此之間的距離就更近了，課堂的幸福感也都得到提升。

非常喜歡村上春樹的一個(gè)詞“小確幸”，那些微小又確確實(shí)實(shí)的幸福，我相信，在班主任的成長道路上，只要我們潛心向上，一心向?qū)W，就一定可以收獲數(shù)不勝數(shù)的“小確幸”，成為一個(gè)有教育情懷、享受教育幸福的班主任。