多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中的運用

【摘要】英語學(xué)科學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語知識用口語的形式表達(dá)出來，與不同區(qū)域的群體進(jìn)行文化交流。因此，初中英語口語教學(xué)是教學(xué)重點，如何提高農(nóng)村初中英語口語教學(xué)效果，是每個農(nóng)村初中英語教師要重視的問題。隨著社會的進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，各種先進(jìn)科技在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越光廣泛。

【關(guān)鍵詞】多媒體;信息技術(shù)，農(nóng)村初中;英語口語教學(xué)

【作者簡介】陳芳秀，甘肅省蘭州市榆中縣第六中學(xué)。

引言

將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語口語教學(xué)中，可以增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。英語是國際通用語言，也是應(yīng)用范圍最為廣泛的語言，學(xué)好英語對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要，而初中英語作為英語學(xué)習(xí)的入門階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段。英語口語作為英語學(xué)科中最為實用的內(nèi)容，初中英語教師應(yīng)該加以重視。尤其是農(nóng)村初中的英語教學(xué)，教學(xué)條件相對落后，師資力量不足，在初中英語教學(xué)中國還存在著許多問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

通過分析總結(jié)各種版本的初中英語教材可以發(fā)現(xiàn)，各個版本的英語教材中的會話材料比較多，應(yīng)付教師開展的口語教學(xué)綽綽有余，但是在當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式還是占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)的時候大多采取灌輸式教學(xué)方法，英語的語法和詞匯都采取灌輸式教學(xué)方法，主張學(xué)生大量的背誦詞匯和將常用的語法句型記住，保證學(xué)生在英語考試的時候能夠取得高分就算達(dá)到了教學(xué)效果，沒有重視學(xué)生英語技能的培養(yǎng)。而且農(nóng)村初中師資力量薄弱，在很多農(nóng)村初中學(xué)校，英語教師甚至都不是專業(yè)英語出身的，只是在大學(xué)或者是研究生階段有過接觸英語，英語專業(yè)能力不突出，在英語教學(xué)方面會選擇性的講解英語，在實際的教學(xué)過程中，很可能會在自己擅長英語某個方面的只是著重講解，對于那些不太擅長的內(nèi)容，會一筆帶過，甚至是忽略。 而且農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師課堂上教學(xué)語言主要是以漢語為主，學(xué)生在教師的影響下，分析和討論問題也主要是以漢語為主，不利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。相對于城鎮(zhèn)中的初中學(xué)生，農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍低下，這主要是農(nóng)村初中傳統(tǒng)教學(xué)模式引起的，而且農(nóng)村初中的英語學(xué)習(xí)氛圍較差，就算有學(xué)生想用英語交流也找不到對象，也不知道自己有沒有犯錯，農(nóng)村初中學(xué)生主動開口說英語的情況比較少見，不愿意開口說英語會嚴(yán)重制約著學(xué)生的口語能力，學(xué)生接觸英語的時間只會出現(xiàn)在課堂的45分鐘。農(nóng)村初中英語教學(xué)中不僅存在師資力量缺乏和學(xué)生英語習(xí)慣差的問題，相應(yīng)的配套教學(xué)設(shè)備差也制約這農(nóng)村初中英語的發(fā)展。在初中英語學(xué)習(xí)中，借助一些聽力設(shè)備或者是視頻播放設(shè)備對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著較大的幫助，但是，在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)中，相應(yīng)的設(shè)備無法保證。而且農(nóng)村初中學(xué)生家長的文化程度普遍較低，學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)只能夠從課堂學(xué)習(xí)一條途徑，家庭作業(yè)的完成也不能夠得到家長的幫助。

二、將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的意義

首先，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在多媒體課堂中，教師能夠更為高效的利用課堂教學(xué)時間，將以往用來在黑板上板書的時間利用到課堂教學(xué)中。其次，多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以將比較純正的英語展示給學(xué)生，增加學(xué)生的英語標(biāo)準(zhǔn)度。在以往的英語教學(xué)中，教師領(lǐng)讀的情況是初中英語教學(xué)的主要教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中，英語教師需要比較標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，這樣才能保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確。再者，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了初中英語教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的英語知識面。

三、多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.將多媒體信息技術(shù)與實際生活相結(jié)合。初中英語書英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一時期的英語學(xué)習(xí)主要是一些入門的知識，包括英語中最為常用的語法。因此，初中英語口語教學(xué)的教學(xué)材料更多的是來源于現(xiàn)實生活，教師在教學(xué)過程中應(yīng)精力將英語口語生活化，使得學(xué)生能夠感受到在實際生活中英語學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生就能夠指導(dǎo)英語口語的重要性。

2.利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)立情景教學(xué)。在英語口語教學(xué)中，促使學(xué)生第一次開口將英語比較困難，當(dāng)學(xué)生有了開口講英語的經(jīng)歷后，在今后的英語口語學(xué)習(xí)中就會變得更加主動。教師的教學(xué)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，促使學(xué)生開口說英語的最有效手段就是創(chuàng)設(shè)特定的情景，在特定的氛圍內(nèi)，學(xué)生才能夠自主地參與到口語練習(xí)中。教師可以利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的情景，為學(xué)生創(chuàng)立一個良好的英語口語交流機會。

3.創(chuàng)新英語口語教學(xué)方法。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不突出，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶。教師可以合理利用多媒體信息技術(shù)來豐富口語教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)中，英語口語的教學(xué)可以不是時空的限制，一些比較吸引初中學(xué)生的事物可以更多地出現(xiàn)在多媒體信息教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最大化。

四、結(jié)語

農(nóng)村初中受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響，師資力量和學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷、學(xué)校教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生家長的文化程度較低等因素制約著農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的發(fā)展，農(nóng)村初中英語教師需要合理利用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)，將多媒體信息技術(shù)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)特定的情境，創(chuàng)新口語教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)以及踏入社會之后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧偉.多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中運用淺探[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，42（10）：35-36.