小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)于思維培養(yǎng)的探究

李隆菊

摘 要：新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)科目更能鍛煉我們的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)這門科目是小學(xué)課程中重要課程，小學(xué)生沒有知識(shí)儲(chǔ)備，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程對(duì)小學(xué)生也有了一定難度，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要定期了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師制定相關(guān)課程計(jì)劃，教師以課本內(nèi)容和課后題目為基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)多努力在提高自身修養(yǎng)，與其他教師溝通教學(xué)方法，了解其他教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)采用更多教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以開展班級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐，拓展小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)探究

新課程改革下，小學(xué)教師在教數(shù)學(xué)時(shí)要改變以往的教學(xué)方式，不僅要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，還要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的啟蒙階段，為以后初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)科目培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生思考能力的培養(yǎng)可以帶動(dòng)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)步，思考能力在日常生活中也用的到，因此，數(shù)學(xué)這門課有助于小學(xué)生的各方面素質(zhì)的養(yǎng)成，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些教學(xué)問題進(jìn)行深入解剖，談?wù)勗谛抡n程課改背景下，我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)：

一、以課本教學(xué)為主，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供知識(shí)的儲(chǔ)蓄，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念和定義的了解，深刻解讀課本中的題目，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的剖析，提高做題的熟練度。學(xué)生如果對(duì)課本的基本內(nèi)容不了解，那數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就無(wú)法展開，會(huì)使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程失去學(xué)習(xí)的興趣。書中的定義、公式、概念都是做題的基本工具，學(xué)生有了基礎(chǔ)知識(shí)才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。

例如：”兩三位數(shù)除以兩位數(shù)”這一課，給學(xué)生們出一道例題，一個(gè)班有六十個(gè)學(xué)生，其中二十個(gè)學(xué)生分為一組，請(qǐng)問能分成幾個(gè)小組？組織學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生分組交流計(jì)算的方法，計(jì)算60除以20等于3，用這道題的講解，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到，根據(jù)除法教學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，指引學(xué)生主動(dòng)探索兩位數(shù)整除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，在自主探索解決困難的過(guò)程中，錘煉學(xué)生不怕困難的精神，鞏固數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代科學(xué)水平的進(jìn)步，人們的生活和工作都發(fā)生了較大的改變，多媒體設(shè)備出現(xiàn)在了更多的小學(xué)教室當(dāng)中，多媒體的使用簡(jiǎn)單易學(xué)，小學(xué)教師都能很好的利用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，多媒體的教學(xué)可以將講義上難明的知識(shí)通過(guò)圖片、視頻可以靈活的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生容易的了解。它的使用可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如：“垂直與平行”這一節(jié)，給學(xué)生們布置一個(gè)題目，同一個(gè)面內(nèi)不垂直的兩條線就互相平行，這個(gè)題目可以用計(jì)算機(jī)做出兩條不互相垂直的線段，簡(jiǎn)單的看出兩條直線所成角度的關(guān)系，不互相垂直的線段，也可以是量直線不平行的線段。教師在這道題的講解上形象的解答兩條直線間的關(guān)系，讓學(xué)生直觀的了解了線段之間的關(guān)系，深刻解析線段平行與垂直這章的概念。能使學(xué)生鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解，讓學(xué)生深刻了解到問題的本質(zhì)。

三、開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生去主動(dòng)的思考，使學(xué)生不依賴教師的講解，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自己的思維去思考問題自主去歸納和總結(jié)，在數(shù)學(xué)不斷做題中建立數(shù)學(xué)模型，激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師應(yīng)定期開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽中使學(xué)生成長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生思維能力的提升有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用和解題能力。

例如：教師積極開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽當(dāng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以出一百道簡(jiǎn)單計(jì)算題，教師要求學(xué)生正確并迅速的寫出，在考試中讓學(xué)生認(rèn)真思考仔細(xì)計(jì)算，在遇到困難時(shí)積極啟動(dòng)大腦思維，深入思考，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)難題的體會(huì)和思考，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)探究精神和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的了解，使班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到鞏固。

新課程改革背景下，小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)多注重在興趣上的培養(yǎng)，興趣的提高有利于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)教師應(yīng)選擇有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)該積極地探索研究。數(shù)學(xué)作為能提高小學(xué)生思維能力的科目，數(shù)學(xué)的思想深入到科學(xué)文化的發(fā)展，是與世界發(fā)展相關(guān)的課程，數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)是很重要的，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，教師應(yīng)豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師積極開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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