探析高中體育足球模塊課的特色教學(xué)模式

劉海兵

關(guān)鍵詞：高中體育足球模塊課;教學(xué)方式;分析

高中體育足球模塊課作為高中教育重要課程之一，對學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，身體素質(zhì)等多種能力的提升有著十分緊密的聯(lián)系，同時也直接反映出學(xué)校體育教學(xué)的特色。為此，這就要求高中體育教師在進(jìn)行足球模塊課時，應(yīng)該堅持以學(xué)生為本的教育原則，注重學(xué)生自身的身體情況，從而制定出更具有個性化、高效化的特色教學(xué)模式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的，提高體育足球模塊課教學(xué)質(zhì)量。故此，本文主要以探析高中體育足球模塊課的特色教學(xué)模式，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

一、秩序化教學(xué)方式

做任何事情都需要一定的秩序，高中體育足球模塊課也是亦然，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該形成一定的教學(xué)秩序，才能讓學(xué)生在學(xué)生過程中清楚的了解學(xué)習(xí)的目的，合理分配學(xué)習(xí)時間。秩序化教學(xué)方式更具有靈活性、多變性、規(guī)律性特點(diǎn)，讓學(xué)生由簡到難、由容易到復(fù)雜，從而使學(xué)生更加快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，展現(xiàn)高中體育足球模塊課的循序過程[1]。在高中體育足球模塊教學(xué)中，合理運(yùn)用秩序化教學(xué)方式，教師要充分尊重學(xué)生的體能情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、自身差異等，以提高整體學(xué)生的綜合能力為教育目的，發(fā)揮因材施教作用，針對體能素質(zhì)較高的學(xué)生而言，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展的規(guī)律，而體能素質(zhì)較差的學(xué)生教師應(yīng)該以由簡到難的秩序化教學(xué)方式為主，使學(xué)生逐漸進(jìn)步與發(fā)展，只有在此基礎(chǔ)上才能提高體育足球模塊課的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮特色教學(xué)模式的作用。

例如：高中體育教師在足球模塊課教學(xué)中講解腳內(nèi)側(cè)踢足球知識點(diǎn)時，教師應(yīng)該合理運(yùn)用秩序化教學(xué)方式，明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)更具有秩序性，只有當(dāng)學(xué)生完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后才能進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也會變得更加流暢，從而提高教師的教學(xué)效率。

二、信息化教學(xué)方式

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，信息化已然成為教學(xué)的重要方式之一，為此在高中體育足球模塊課中，以足球模塊為教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用信息化教學(xué)方式，借助信息化教學(xué)的便利條件，可以為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)足球的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。利用信息化教學(xué)方式，豐富多彩的圖片、視頻等教學(xué)資源，會帶給學(xué)生多重的感官刺激，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動，讓學(xué)生更加直觀、立體的學(xué)習(xí)足球知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，突破教學(xué)的難點(diǎn)，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢作用。

例如：高中體育教師在進(jìn)行點(diǎn)球教學(xué)時，“人墻”的知識點(diǎn)對于不了解足球的學(xué)生而言，常常是教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師無論怎樣示范演示，學(xué)生往往都學(xué)習(xí)不到精髓，降低教師的教學(xué)質(zhì)量，即便是專業(yè)的足球交流，在進(jìn)行點(diǎn)球動作示范時也存在一定的失誤率，為此，教師應(yīng)該合理運(yùn)用信息化教學(xué)方式，讓學(xué)生通過觀看多媒體，從而了解什么是香蕉球。學(xué)生在學(xué)習(xí)香蕉球時往往會存在一定的困難，教師可以利用多媒體的慢動作播放功能，讓學(xué)生更加清晰的看出此動作的技術(shù)要領(lǐng)，通過不斷的模仿與觀察，學(xué)生會逐步掌握此項技能，達(dá)到教師的教學(xué)目的。同時，教師利用多媒體不僅可以為學(xué)生講解更多的足球技能，還能讓學(xué)生觀看一些足球賽事、新聞等，調(diào)動學(xué)生的足球?qū)W習(xí)積極性，感受足球的體育精神與魅力，豐富學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、分層化教學(xué)方式

由于每一位學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)背景、認(rèn)知水平等存在一定的差異性，為此高中體育教師應(yīng)該注重學(xué)生的差異性特征，在足球模塊課的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個人體能[3]。高中體育足球模塊課不同于專業(yè)的足球訓(xùn)練，教師常常要面對全班學(xué)生，在其中有的學(xué)生十分喜愛足球，有的學(xué)生并不十分中意，為此，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的尊重與關(guān)注，以足球模塊為教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用分層化教學(xué)方式，將學(xué)生進(jìn)行合理優(yōu)化分類，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生逐漸的喜愛足球教學(xué)，感受到足球的運(yùn)動精神，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)一步達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體能的作用。

例如：高中體育教師在足球模塊課中，教師可以運(yùn)用分層化教學(xué)方式，以學(xué)生對于足球的學(xué)習(xí)興趣為分層標(biāo)準(zhǔn)，針對不喜愛足球的學(xué)生，教師的教學(xué)內(nèi)容更加側(cè)重于“玩”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增添游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到足球的基本技能，提高學(xué)生的球感，調(diào)動學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，而對足球感興趣的學(xué)生，教師的教學(xué)內(nèi)容可以側(cè)重于技能訓(xùn)練、技能講解等，促進(jìn)學(xué)生足球技能的提升，掌握更加精準(zhǔn)的接球、帶球、射球等技能動作，從而提高足球模塊課的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮特色教學(xué)的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中體育足球模塊課教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，優(yōu)化模塊課教學(xué)方式，運(yùn)用更具有特色的教學(xué)模式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，增強(qiáng)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的好感度，才能提高教學(xué)的教學(xué)效率，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳培銘，方睿，薛志原.高中體育足球模塊課特色教學(xué)模式的研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（18）.

[2]盧植.高中體育課程教學(xué)中足球教學(xué)的有效策略[J].體育時空，2017（8）.

[3]顏韋韋.高中體育足球教學(xué)中游戲法的運(yùn)用探析[J].好家長，2017.