運用項目教學(xué)法實施編程語言教學(xué)的教學(xué)設(shè)計過程

皮少華

摘 ?要：項目教學(xué)法具有實踐性強(qiáng)、學(xué)生參與度高、教育效果好等特點，主要是為了鍛煉學(xué)生解決現(xiàn)實生活中問題的能力、觀察和動手能力、學(xué)會分析問題的能力等一系列綜合的素質(zhì)?；诖耍疚氖紫群喴榻B了項目教學(xué)法實施編程語言教學(xué)的概念，隨后從三個方面分析了運用項目教學(xué)法的實際范圍，以供專業(yè)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;編程語言教學(xué);教學(xué)設(shè)計過程

項目教學(xué)法的含義是指教師親自指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生們加入一個項目的過程，目的是讓學(xué)生們在這一過程中學(xué)會基礎(chǔ)理論知識同時具有實踐操作能力。為了避免學(xué)生因文化基礎(chǔ)弱或主動學(xué)習(xí)差、自控能力差等導(dǎo)致對專業(yè)課喪失興趣，故項目教育法能最大限度地調(diào)動起學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對問題分析解決的能力。所以，項目教學(xué)法是較好的一種方法。

一、項目教學(xué)法實施編程語言教學(xué)的概念

（一）項目教學(xué)法實施編程語言教學(xué)原則

項目教學(xué)法是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下解決問題并完成相應(yīng)的任務(wù)，其中包括搜集信息進(jìn)行項目決策以及實施，最后展示完成成果并進(jìn)行最后總結(jié)等一系列過程。項目教學(xué)法是以現(xiàn)實生活中的工程項目作為目標(biāo)，由老師先進(jìn)行項目拆分，讓學(xué)生在老師的示范下分組對自己項目進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，最后用完成項目的情況來評判參加活動的學(xué)生是否達(dá)到此類型的教學(xué)目的。項目教學(xué)法主要是希望學(xué)生們可以自己主動學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生們在過程中掌握學(xué)習(xí)方法為主，不單單是只注重目標(biāo)結(jié)果。希望學(xué)生可以更主動地學(xué)習(xí)，并能積極參加并融入更有意義任務(wù)，達(dá)到提高綜合能力和構(gòu)建知識的目的。

（二）項目教學(xué)法實施編程語言教學(xué)目標(biāo)

掌握項目開發(fā)應(yīng)備技能，同時形成良好的職業(yè)素養(yǎng)是項目教學(xué)法總體目標(biāo)。所以在項目規(guī)劃的階段，需要由教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃項目，使學(xué)生能夠全視角全方位的觀察項目過程。在這個階段著重鍛煉學(xué)生們的解決分析能力，與他人合作能力以及軟件設(shè)計等一系列技能。

二、運用項目教學(xué)法的實踐過程

（一）學(xué)生為中心，教師充分配合

因項目教學(xué)法是將學(xué)生為中心，在教師的指導(dǎo)下解決問題并完成工作，所以要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，同時重視教師在完成工作中的指導(dǎo)作用，做好促進(jìn)者和幫助者的工作，擔(dān)負(fù)起工作的組織和設(shè)計，并與學(xué)生討論。

（二）對項目的選擇

對項目的選取是作為編程語言的重要依據(jù)。要以現(xiàn)實中的事物作為材料，讓學(xué)習(xí)的任務(wù)更有效的適應(yīng)學(xué)習(xí)，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，又讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識。拿學(xué)校藏書館的管理系統(tǒng)舉例，藏書館是學(xué)生日常生活中較為熟悉的設(shè)施，藏書館的條件也適合學(xué)生實地考察，方便學(xué)生了解流程。如果有課時的限制，也可以縮減對藏書館管理系統(tǒng)功能的范圍。

（三）對項目的實施

首先來說，教師在開展工作之前，需要為學(xué)生創(chuàng)建多種機(jī)會，方便學(xué)生在各不相同的環(huán)境下利用自己及所學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)討論組積極進(jìn)行討論，在討論過程中使學(xué)生群體的想法和智慧成為小組所共有的，來完成對知識的構(gòu)建。比如，教師首先可以安排學(xué)生進(jìn)行自由組合，分三到五個人成立一個小組，并選出每個小組的小組長。小組長負(fù)責(zé)項目的管理，以及對組內(nèi)成員的工作安排。其次，由教師詳細(xì)講解本次項目基本內(nèi)容，并出示此次項目的信息以及各種要求，安排以小組方式討論，制作成項目文件的形式，并讓負(fù)責(zé)人確認(rèn)。接著進(jìn)行對需求的分析，各小組在教師播放提前準(zhǔn)備好的影響的同時，輪流到藏書館進(jìn)行調(diào)查，獲取所需要的信息。通過對獲取到的信息進(jìn)行整理和分析，編寫出規(guī)格的說明書。同時教師要對各小組完成的說明書進(jìn)行反復(fù)仔細(xì)的核對，找到說明書中存在的不合理成分，進(jìn)而幫助各小組進(jìn)行項目的改進(jìn)。之后進(jìn)行對系統(tǒng)概要的設(shè)計，需要各個小組在設(shè)計時嚴(yán)格按照需求規(guī)格說明書上的信息。教師在系統(tǒng)概要設(shè)計階段要仔細(xì)觀察，避免學(xué)生因經(jīng)驗不足出現(xiàn)設(shè)計結(jié)果不能對應(yīng)需求規(guī)格說明書上的具體要求等錯誤，要讓學(xué)生充分明白設(shè)計與需求之間的關(guān)系之后，寫出概要設(shè)計說明書。教師要著重指導(dǎo)學(xué)生測試用例編寫以及學(xué)生的編碼規(guī)范在編碼測試階段，并重點關(guān)注概要設(shè)計文檔是否和編碼具有一致性。之后，若學(xué)生開始考核階段后，各個小組需要先查看自己小組的系統(tǒng)安裝情況和配置，接著每個小組依次講解和展示系統(tǒng)的各項功能。教師最后需要根據(jù)每個小組回答的情況來確定小組的最終成績。完成意義構(gòu)建整個學(xué)習(xí)操作過程的最終目的，而并非教學(xué)目標(biāo)。教師可以盡可能地鼓勵學(xué)生不斷提高自己的知識儲備以及提升自身技能，鼓勵學(xué)生對所學(xué)到的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高其對自身的控制力，讓學(xué)生能更客觀的評價自己，最終成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

三、結(jié)束語

項目教學(xué)法實施的關(guān)鍵部分就是對項目教學(xué)的評價，項目教學(xué)評價在學(xué)生項目教學(xué)操作過程中起著關(guān)鍵作用。在開展正式工作之前，要提前做好準(zhǔn)備工作，教師也要在關(guān)鍵時刻進(jìn)行引導(dǎo)，同時也要時刻監(jiān)控每個小組工作的開展?fàn)顩r，及時找出問題所在。運用項目教學(xué)法實施編程語言的重點在于激勵學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生對問題探索的主動性。著重培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識和技術(shù)運用到解決現(xiàn)實中的問題里去，并在解決問題的過程中有新的收獲，充分體現(xiàn)項目教學(xué)中目標(biāo)的達(dá)成。

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