課程資源開(kāi)發(fā)利用　助力語(yǔ)文素養(yǎng)提升

李春艷

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。”老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也越來(lái)越強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到課程資源的重要性，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于改變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義，課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的運(yùn)用狀況。這就要求廣大語(yǔ)文教師要著眼于學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，把語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

一、 充分發(fā)掘教材，生成語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”新課程要求教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，教師要時(shí)刻樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)理念，將教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在執(zhí)教《圓明園的毀滅》時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地理解文章所表達(dá)的人文特點(diǎn)，布置學(xué)生課前收集了有關(guān)清政府末期的統(tǒng)治情況以及圓明園被毀滅后所有物品的流失情況的資料、視頻。學(xué)生通過(guò)多種方式，如上網(wǎng)、調(diào)查采訪(fǎng)等查找歷史資料，學(xué)生在查找資料中豐富了自己的認(rèn)知，同時(shí)激發(fā)起自己的愛(ài)國(guó)之情。結(jié)合這一課我們又開(kāi)展了一次“勿忘國(guó)恥，振興中華”的演講活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還一起協(xié)商整理資料，最后動(dòng)手把演講稿寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生們的個(gè)性得到發(fā)展，智力得到開(kāi)發(fā)，真正做到了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，全方面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起到了積極的作用。

二、 立足學(xué)校的特色實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。為了讓學(xué)生更好地在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初都會(huì)結(jié)合本校的特點(diǎn)，制定本校的特色活動(dòng)。端午節(jié)，我們組織了包粽子、話(huà)習(xí)俗、憶屈原的活動(dòng)，感受傳統(tǒng)文化的魅力;國(guó)慶節(jié)組織唱紅歌比賽，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情;六一兒童節(jié)舉行淘寶、贊贊新時(shí)代的好少年等活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诟惺苄腋５耐瑫r(shí)也不忘向榜樣學(xué)習(xí)，努力提升自己。在這些特色活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，積極參與，每一個(gè)學(xué)生的才能都在這樣的活動(dòng)中得到展示。這些特色活動(dòng)既陶冶了學(xué)生們的情操，也鍛煉了學(xué)生們的表達(dá)能力、交際能力和協(xié)作能力，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)還鍛煉了孩子們的意志力，為學(xué)生們以后的發(fā)展和成長(zhǎng)起到了奠定作用。

三、 走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，充分利用社會(huì)“大課堂”

新課程在教材內(nèi)容上增加了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn)展、時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，這就要求教師通過(guò)各種渠道，將學(xué)生融入到社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”中。生活處處皆語(yǔ)文，社會(huì)無(wú)疑為孩子們提供了鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

為了讓學(xué)生們感受孝老敬老的傳統(tǒng)美德，在重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生們走進(jìn)敬老院，幫老人打掃衛(wèi)生，表演節(jié)目，和老人一起拉家常，讓老人們?cè)诟惺艿綔嘏耐瑫r(shí)，也在學(xué)生們心里播下愛(ài)的種子。消防日，學(xué)校組織同學(xué)們走進(jìn)消防隊(duì)，聽(tīng)消防員為我們講解消防知識(shí)，參觀(guān)消防設(shè)施，與消防員一起進(jìn)行消防模擬演習(xí)，觀(guān)看消防宣傳片?；顒?dòng)結(jié)束后，同學(xué)們通過(guò)多種形式，如日記、宣傳畫(huà)，板報(bào)等展示自己的學(xué)習(xí)收獲。這些實(shí)踐性的教育遠(yuǎn)比我們的空洞說(shuō)教更有意義，更有價(jià)值。科技館、圖書(shū)館、博物館等也成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的“課堂”，這些“課堂”讓學(xué)生感受到科技的魅力和中國(guó)悠久的歷史。學(xué)生從生活這個(gè)“大課堂”中學(xué)到一些實(shí)際技術(shù)和本領(lǐng)，鍛煉了能力，提高了綜合素養(yǎng)，也培養(yǎng)了意志品格，促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展，提高了面對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，人們的“語(yǔ)文”觀(guān)念在變，原來(lái)狹隘的“語(yǔ)文”逐漸被“大語(yǔ)文”觀(guān)念所取代?！罢Z(yǔ)文”來(lái)源于生活，豐富多彩的生活是語(yǔ)文學(xué)科不盡的源泉。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與渠道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)文，使學(xué)生在生活這個(gè)廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。