專收窮孩子的學校，創(chuàng)造了教育奇跡

本刊廣州編輯部

1993年，青年教師Mike Feinberg和Dave Levin因為不滿當時公立學校的落后局面，決定創(chuàng)立自己的學校系統(tǒng)-KIPP。

KIPP是公立學校體系，仍然拿政府的教育經(jīng)費，對學生免收學費，但是其運營方式有非常大的自主性——可以選擇自己的教學大綱和教法，自己招聘老師，接受社會捐款，乃至在各地開分校。這是給窮人準備的學校。KIPP專門在各地最差的學區(qū)辦學。學生中90%是黑人和墨西哥裔，87%來自貧困家庭。兩人借鑒了當時各學校的教學方法，招到一幫志同道合的老師。他們判斷教學手段的標準只有一個：是否有利于貧困家庭的孩子考上大學。這些手段從一開始就取得了顯著的成功。被媒體廣泛報道之后，KIPP獲得了大筆私人捐款。

到目前為止，KIPP已經(jīng)不是一所孤零零的學校，而是美國最大的特許公立學校體系，旗下有224家幼兒園、中小學，學生數(shù)量達百萬。

嚴格的學習目標

和美國很多學校相比，KIPP對學生學習成績的要求非常嚴格。家長和老師必須簽署一份名為“卓越承諾”的學習承諾，將孩子們的學習成績擺在首位。這份承諾列出了老師和家長圍繞孩子的學習成績各自應(yīng)該做好哪些準備。這種以學習成績?yōu)閷虻恼?，似乎與中國的應(yīng)試教育頗為相似。但是對美國社會底層的孩子們來說，考入大學是他們改變貧困的最佳途徑。在學校的嚴格管教之下，孩子們也確實有了很大進步，KIPP的學生完成學業(yè)的速度高于美國所有孩子的平均水平，比同等經(jīng)濟背景的學生高四倍。

品德教育——“做個好人”

前面我們交代了，KIPP的孩子大部分來自貧困家庭，并且學校是以升學結(jié)果為導向的教育，這會讓我們質(zhì)疑，在貧困和競爭中長大的他們，是否會在進入好大學后成為一個自私的功利主義者？其實不會，在追求成績結(jié)果的同時，KIPP并沒有放松品德教育。在KIPP的官網(wǎng)上赫然寫著“努力工作，做個好人”（ work hard，be nice）。這句話很樸實，“努力工作”是為了能讓自己擺脫貧困，“做個好人”是道德準則和一個人的社會價值。具體如何成為一個好人呢？KIPP提出了要培養(yǎng)孩子的幾種品質(zhì)：堅毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和好奇。

投資員工能獲得最大的回饋

優(yōu)秀的學校需要優(yōu)秀的教師和學校領(lǐng)導。早期的KIPP是通過“改變貧窮孩子教育現(xiàn);l犬”的理念吸引了一批志同道合的人，現(xiàn)在成為龐大教育體系的它不能僅僅只靠一腔熱情讓學校運作。因此無論是教師篩選還是師資培訓，KIPP都很嚴格。并且KIPP認為投資員工，就是對教育最大的投資。比如，教師們都會參加專業(yè)學習社區(qū)，定期參加教師和學生數(shù)據(jù)分析學習以及輔導。在基金會的支持下，KIPP教師還可以使用各種高質(zhì)量的在線教學“工具包”。這些工具包涵蓋了課堂實踐，如閱讀、教學指導，并且學校每年都會添加各種主題的新工具包。

從小為考大學和職業(yè)做準備

因為KIPP涵蓋了從幼兒園到高中所有年齡段的學校，在孩子很小的時候，學校就對孩子進行關(guān)于“如何考進大學的準備和如何規(guī)劃未來的職業(yè)”的培訓。這是根據(jù)這些孩子的家庭情況制定的培養(yǎng)計劃，甚至細化到教孩子們未來如何在大學里爭取到更多的獎學金，避免給家庭帶來負擔。在職業(yè)教育方面，除了挖掘孩子的興趣點之外，學校會給學生提供很多高薪的職業(yè)信息，畢竟這些孩子不僅需要一份快樂的工作，更需要一份讓自己在社會上自足的工作。而這些方面的教育，是很多其他學校不會為學生提供的，這些窮孩子在普通的公立學校學習，最后考進大學的比例很低，更不用說拿到高額獎學金，找到高薪工作了。

KIPP學校的教育模式是不適合廣泛復制的，它強烈的目標導向和應(yīng)試教育作風，與整個美國的自由主義教育氣息都不相同，也不適合那些中產(chǎn)階級的孩子們，但是它值得很多生源是貧困孩子的學校借鑒。我們尤其需要向KIPP學習的是，幫一些貧困的孩子提早做好考大學的準備，并且提早做好職業(yè)規(guī)劃，讓孩子在學校里拿到的每一分都不浪費，讓孩子在學校里學到的每一課都能成為孩子未來自足的基石。