淺談趣味圖譜在唱歌課中的運(yùn)用

葉燕輝

唱歌課是音樂課常見的課型之一，是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。2011音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于演唱教學(xué)的幾點(diǎn)提示要求注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。歌曲的美建立在唱對(duì)歌曲、唱好歌曲上，這就涉及到了音樂的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等。圖譜即用圖畫形式來表現(xiàn)音樂，讓枯燥的、難懂得音樂知識(shí)變得有趣，變得簡單直觀。那如何在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用趣味圖譜呢？

一、結(jié)合圖譜培養(yǎng)學(xué)生音高、音準(zhǔn)

良好的音高、音準(zhǔn)是唱好歌曲的首要條件，也是一般唱歌課的重難點(diǎn)。結(jié)合圖譜能有效培養(yǎng)學(xué)生的音高音準(zhǔn)。如低年段先用身體音階歌，“摸摸你的小腳，DODODO，摸摸你的膝蓋ReReRe，摸摸你的雙腿MiMiMi......”讓學(xué)生結(jié)合身體部位直觀地知道七個(gè)基本音的音高，每節(jié)課堅(jiān)持打手號(hào)唱上下行音階，經(jīng)過一段時(shí)間的積累學(xué)生的識(shí)譜能力、音高音準(zhǔn)概念會(huì)有明顯的提高。為了讓學(xué)生保持高度的興趣就需要老師變著“戲法”那樣的運(yùn)用柯達(dá)伊手號(hào)，例如設(shè)立“課前領(lǐng)唱員”，輪流上舞臺(tái)當(dāng)音階領(lǐng)唱員，互相評(píng)價(jià)形成良性競(jìng)爭(zhēng);“我做你猜”的游戲，四人小組一個(gè)做手號(hào)，其他三個(gè)搶答猜音，互評(píng)音有沒有猜對(duì)和唱準(zhǔn)等。音階上下行熟悉后就逐漸增加難度，打手號(hào)唱二度音程、三度音程，以此類推形成一個(gè)梯度訓(xùn)練。

二、運(yùn)用形象圖譜感受體驗(yàn)歌曲節(jié)拍

節(jié)拍，樂曲中表示固定單位時(shí)值和強(qiáng)弱規(guī)律的組織形式。又稱拍子。每小節(jié)中強(qiáng)拍和弱拍的循環(huán)稱二拍子;強(qiáng)拍、弱拍 、弱拍的循環(huán)稱三拍子。節(jié)拍是歌曲的靈魂是地基，要學(xué)生形成固定拍感可運(yùn)用形象的圖譜幫助學(xué)生準(zhǔn)確感受體驗(yàn)?！段覀兇蠹姨饋怼肥且皇?/4拍的歌曲，以四分音符為一拍，每個(gè)小節(jié)有三拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，引導(dǎo)學(xué)生用有趣形象的圖譜表示，畫個(gè)大蘋果表示強(qiáng)，兩個(gè)小蘋果表示弱，大愛心表示強(qiáng)，小愛心表示弱，學(xué)生的興趣一下子就來了，把這些圖譜放到歌曲里面去，邊用手打節(jié)拍邊唱，還可以用來指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確敲打小樂器，只打重拍法，看見大蘋果才敲響樂器，分組合作敲打，一組負(fù)責(zé)強(qiáng)拍時(shí)敲響樂器，一組負(fù)責(zé)弱拍時(shí)敲打樂器，學(xué)生一看這樣的圖形譜就能準(zhǔn)確敲響小樂器。

三、借助圖譜讓學(xué)生更容易記住歌詞

歌詞是指一首歌曲中的文詞部分。歌詞表達(dá)了歌曲的宗旨和靈魂，闡述了一首歌所要表達(dá)的感情和主旨，借助圖形譜可以幫助學(xué)生理解歌曲和快速背唱歌曲，甚至有助于學(xué)生根據(jù)圖形譜創(chuàng)編動(dòng)作?！洞蠛！肥腔ǔ前嫘W(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第9課，這是一首當(dāng)代創(chuàng)作兒歌，F(xiàn)大調(diào)，3/4拍。歌曲由6個(gè)樂句組成，歌曲中既表現(xiàn)出了大海能容下白帆、魚蝦、太陽、月亮的寬大的事跡形態(tài)，根據(jù)每個(gè)樂句的歌詞內(nèi)容畫簡單的圖譜，第一樂句“大海大海，多大多寬”，可畫“～～～～～”，第二樂句“搖呀搖呀，像只搖籃”，可畫一只搖籃，第三樂句“搖過去呀，點(diǎn)點(diǎn)白帆”，可畫“ ·· ??”

第四樂句......學(xué)生的想象力是非常豐富的，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生往往會(huì)有意想不到的驚喜，自己畫出來的印象總是更深刻。

四、利用圖譜使學(xué)生更好地理解歌曲節(jié)奏

節(jié)奏即將時(shí)值長短不一的音組合在一起，音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨骼。而這個(gè)骨骼也是最難懂的，利用圖譜可以使學(xué)生更好地理解掌握節(jié)奏。“X”四分音符，一個(gè)人吃一個(gè)蘋果，即代表一拍;“X X”兩個(gè)八分音符，兩個(gè)人分一個(gè)蘋果，平分切一半每人半拍;“X -”二分音符，一個(gè)人吃兩個(gè)蘋果，即兩拍;“X XX”前八后十六，三個(gè)人分一個(gè)蘋果，第一人比較乖獎(jiǎng)勵(lì)他吃多點(diǎn)，，后兩個(gè)人比較頑皮即兩個(gè)人平分一半蘋果的一半......這樣一解釋，加上在黑板上畫蘋果的直觀畫面，學(xué)生一下子就能理解和掌握節(jié)奏了。

趣味圖譜在音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的音樂知識(shí)變得有趣，變得簡單易懂，為音樂課增添豐富的色彩，讓學(xué)生會(huì)唱歌，唱好歌，有助于高效課堂。