芻議幼兒教育“小學(xué)化”的成因及對(duì)策

鄭華箭

[摘 要]家長的教育期望、幼兒教育商業(yè)化、應(yīng)試教育的壓力等都是“小學(xué)化”存在的成因。“去小學(xué)化”，促進(jìn)幼兒健康快樂成長，園長是中堅(jiān)力量，提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵，提高家長意識(shí)是有效途徑，加大監(jiān)管力度必不可少。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育“小學(xué)化”;成因;去小學(xué)化;對(duì)策

1.幼兒教育“小學(xué)化”的內(nèi)涵

幼兒教育“小學(xué)化”是指學(xué)前教育的教育管理、教育方法、教育內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)偏重于小學(xué)階段。幼兒教育“小學(xué)化”主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，第一、教育環(huán)境“小學(xué)化”，有的幼兒園活動(dòng)室的布置儼然就是一間小學(xué)課室，缺乏滿足幼兒開展自主游戲活動(dòng)基本需要的活動(dòng)區(qū)域（區(qū)角）、玩教具、游戲材料和圖書。第二、教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”，有的幼兒園沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展，以拼音、寫字、計(jì)算等文化知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，過早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的學(xué)科訓(xùn)練。第二、教育方法“小學(xué)化”，用課堂講授的方式代替幼兒的自主游戲和活動(dòng)，為了讓幼兒掌握“小學(xué)化”的教學(xué)內(nèi)容，老師采取反復(fù)記憶、機(jī)械背誦，甚至作業(yè)練習(xí)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行“輸灌”式教育。第三、教育評(píng)價(jià)“小學(xué)化”，老師、家長更多地注重幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略幼兒的學(xué)習(xí)過程，把幼兒習(xí)得的知識(shí)和技能的多少作為評(píng)判教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，帶來了很大的負(fù)面影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒的人格和權(quán)利，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！币獜氐茁鋵?shí)貫徹這一指導(dǎo)思想，必須解決幼兒教育“小學(xué)化”的問題。

2.幼兒教育“小學(xué)化”成因

（一）家長的教育期望。有的家長認(rèn)為，幼兒在學(xué)前教育階段學(xué)的知識(shí)越多，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)就更有利。有的家長甚至以孩子會(huì)寫多少字，會(huì)算多少數(shù)，會(huì)讀多少拼音來互相攀比。這樣的教育期望，成了幼兒教育“小學(xué)化“的推手，殊不知，學(xué)前教育主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和生活習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。特別是有的家長見到別家孩子看起來掌握了很多知識(shí)，自己的孩子連拼音都不會(huì)，便著急起來了，強(qiáng)迫孩子死記硬背一些知識(shí)。這種強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)行為，不但達(dá)不到預(yù)期目的，反而影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，阻礙幼兒身心發(fā)展。

（二）幼兒教育商業(yè)化。近年來，由于辦園體制的改革，辦園主體漸漸多元化了，各類民辦幼兒園如雨后春筍般迅猛發(fā)展起來。為了吸引生源，一些以盈利為目的的幼兒園便迎合家長的期望和需求，把教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交給了家長，家長要求學(xué)寫字，便學(xué)寫字;家長要求學(xué)算術(shù)，便教算術(shù)。我園有位剛轉(zhuǎn)學(xué)來的中班家長氣沖沖地跑進(jìn)我辦公室，責(zé)問幼兒園為什么不教寫字，說孩子在轉(zhuǎn)學(xué)來之前在其他幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)握筆并且會(huì)寫簡單的字了，來了我們幼兒園卻連字都不會(huì)寫。我費(fèi)盡口舌才勉強(qiáng)把家長說服。假如幼兒園沒有堅(jiān)定的教育立場，帶著強(qiáng)烈的功利性，導(dǎo)致幼兒教育商業(yè)化，不顧幼兒的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律，會(huì)加劇“小學(xué)化”的泛濫。

（三）應(yīng)試教育的壓力?，F(xiàn)行的中小學(xué)應(yīng)試教育，給學(xué)生帶來了很大的壓力，有家長認(rèn)為幼兒園提前學(xué)了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)或提前適應(yīng)了小學(xué)階段的環(huán)境，會(huì)舒緩這種壓力，能更快地適應(yīng)小學(xué)的生活。再加上有些優(yōu)質(zhì)小學(xué)會(huì)組織或變相組織一些入學(xué)考試或面試，家長們?yōu)榱俗尯⒆訐碛懈玫慕逃Y源，便不斷地給幼兒報(bào)各種興趣班、輔導(dǎo)班，讓孩子去接受不符合他們年齡特點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容的教育。

3.幼兒教育“去小學(xué)化”對(duì)策

（一）園長是“去小學(xué)化”的中堅(jiān)力量。

面對(duì)家長關(guān)于傳授“小學(xué)化”知識(shí)的不符合教育規(guī)律的要求，園長一定要堅(jiān)定立場，摒棄功利主義，堅(jiān)持正確的幼兒教育觀。園長是一所幼兒園的引領(lǐng)者，有責(zé)任也有義務(wù)去堅(jiān)持正確的教育理念，遵循幼兒教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展的環(huán)境，帶動(dòng)社會(huì)、家長、老師去糾正錯(cuò)誤的教育觀念，提高認(rèn)識(shí)，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，讓孩子在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

（二）提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)。《規(guī)劃綱要》明確指出：“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才會(huì)有好的教育?！薄蛾P(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出：“必須堅(jiān)持科學(xué)育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂成長”“加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園教師隊(duì)伍”“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園‘小學(xué)化’傾向”。如果老師缺乏幼兒教育技能和策略，沒有認(rèn)識(shí)到幼兒應(yīng)有的權(quán)利以及自己在教育過程中的作用，在觀念上不認(rèn)同幼兒是學(xué)習(xí)的主體，就很容易導(dǎo)致“小學(xué)化”現(xiàn)象。因此，老師要樹立正確的兒童觀、教育觀、教師觀、課程觀和活動(dòng)觀。目前，幼兒園的師資力量參差不一，幼兒師范院校畢業(yè)或幼兒教育專業(yè)的不多，有些幼兒教師甚至只有初中學(xué)歷。有些小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師，雖然很好的教育功底，卻未能很好地進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，其授課內(nèi)容也就只能是“小學(xué)化”的了。原本是語文老師，就灌輸孩子小學(xué)語文知識(shí);數(shù)學(xué)老師，就教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，教孩子做加減運(yùn)算。幼兒園老師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教學(xué)的能力、幼兒教育教學(xué)科研能力。

（二）提高家長意識(shí)。一是采取行之有效的宣傳手段，如通過公益廣告、電視廣播、微信公眾號(hào)、印發(fā)宣傳材料等形式向群眾進(jìn)行幼兒教育目的宣傳，讓家長了解正確的幼兒教育方式，認(rèn)識(shí)到“小學(xué)化”對(duì)孩子未來發(fā)展帶來的危害。二是幼兒園要定期召開家長會(huì)，邀請(qǐng)幼兒教育專家進(jìn)行專題講座，與家長進(jìn)行面對(duì)面的交流，解答家長關(guān)于幼兒教育的困惑，向家長宣傳相關(guān)法律法規(guī)、教育理念。全社會(huì)、家長、老師形成共識(shí)，消除學(xué)前教育“小學(xué)化”教育的錯(cuò)誤觀念。

（三）加大監(jiān)管力度。相關(guān)主管部門要加大監(jiān)管力度，加強(qiáng)對(duì)幼兒園辦園行為的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和監(jiān)督，從辦園條件、要求、場所等方面優(yōu)化幼兒園布局，對(duì)幼兒園的設(shè)施設(shè)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資等作出硬性的要求和規(guī)定，用法律法規(guī)的形式規(guī)范辦園行為。對(duì)于個(gè)別幼兒園出現(xiàn)的“小學(xué)化”現(xiàn)象，要嚴(yán)加管理，必要時(shí)要進(jìn)行懲罰，如曝光一些錯(cuò)誤的辦學(xué)行為;定期或不定期進(jìn)行明察暗訪，發(fā)現(xiàn)問題，即勒令整改;糾正“小學(xué)化”辦園方式，調(diào)整幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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