淺談近年全國(guó)卷題型走向及其對(duì)高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)的指引

姚宗玲

摘要：近幾年地理高考題型走向充分體現(xiàn)了新課改的基本理念。因此，對(duì)高中地理新課程理念的認(rèn)真剖析，有利于高三地理教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中把握正確方向，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：地理?全國(guó)卷?題型?復(fù)習(xí)教學(xué)

一、引言

高考是學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此高考對(duì)高中生的影響不言而喻。而教師在這個(gè)過(guò)程中起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，成為高三教師的重要任務(wù)。地理學(xué)科作為高考文科科目之一，對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)有很大影響。作為高三地理教師，認(rèn)真研究考綱、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及近些年高考地理試題的走向，對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。

二、新考綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考題型

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)”，其實(shí)是對(duì)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有利的地理和學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的綜合與升級(jí)。新課標(biāo)要求高中生應(yīng)具備四條地理核心素養(yǎng)：“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力”，也就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用地理的眼光觀察世界，會(huì)用地理的思維思考世界，即經(jīng)常說(shuō)的應(yīng)具有“地理的視角”和“地理的頭腦”。近幾年全國(guó)卷命題思路就很好地詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。2017年全國(guó)卷1中1-3題給出一組綠化帶景觀對(duì)比照片、2017年全國(guó)卷3中1-3題給出江南剪紙作品等題材都來(lái)自生活中的地理現(xiàn)象延伸出地理問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生用地理的眼光和思維去看待、分析和解決現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題，體現(xiàn)了地理生活化現(xiàn)象;旅游地理中2016年莫干山民宿、2017年傳統(tǒng)古村落旅游開(kāi)發(fā)等選做題順應(yīng)了時(shí)代潮流，題型新穎且貼近生活，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，勤于思考，解釋生活中各類地理新現(xiàn)象;2016年茉莉花種植和云南普洱種植咖啡、2017年中國(guó)人到非洲種劍麻，這些材料題很好地把生活和生產(chǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，正是對(duì)學(xué)生在區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀方面的考核;2017年卷1中37題“山地垂直地帶苔原帶的分異規(guī)律”，陌生的材料、題型和科研實(shí)際規(guī)律，更能考查出學(xué)生的理解能力和對(duì)圖表的判讀能力，繼而引起學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的探究，該題型正體現(xiàn)了高考選拔人才的目的，即社會(huì)需要的是能研究并解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才，也彰顯了時(shí)代特征。

三、高三地理如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

根據(jù)以上對(duì)近年高考題型的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為高三地理復(fù)習(xí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，重抓基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。高考題型中，基礎(chǔ)題占70%左右，更多考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。一輪復(fù)習(xí)中，把三本地理必修知識(shí)重新梳理一遍，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)。自然地理知識(shí)是重中之難，但規(guī)律性很強(qiáng)，重新復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生會(huì)構(gòu)建知識(shí)圖，弄懂地理規(guī)律和原理去解決現(xiàn)實(shí)地理現(xiàn)象，如繪制太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)圖并運(yùn)用運(yùn)動(dòng)原理解釋自然現(xiàn)象。復(fù)習(xí)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度時(shí)可以列舉身邊熟悉的城市，掌握其晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律，并把規(guī)律擴(kuò)展到全球。復(fù)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)繪制熱力環(huán)流圖、鋒面圖、氣旋反氣旋圖、世界氣候類型圖，會(huì)利用原理解釋身邊的天氣氣候現(xiàn)象。氣候是高考題高頻出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生多看多記，進(jìn)而識(shí)記世界各地氣候類型、成因、特點(diǎn)。另外，對(duì)幾處特殊地區(qū)氣候類型形成原因要特別注意。復(fù)習(xí)地球上的水時(shí)要求學(xué)生掌握水體的相互補(bǔ)給關(guān)系及人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響，會(huì)分析世界各地水資源短缺的原因和解決措施，會(huì)繪制洋流分布圖，記住洋流分布規(guī)律，判斷洋流性質(zhì)及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。另外，對(duì)幾處特殊地區(qū)如索馬里半島東側(cè)冬夏季洋流成因性質(zhì)影響和南非南側(cè)向西流的暖流需要著重講解與注意。巖石圈的物質(zhì)循環(huán)圖要求學(xué)生會(huì)畫并解釋圖中各巖石相互轉(zhuǎn)換的條件。自然地理環(huán)境是近年高考的重點(diǎn)，它把整個(gè)自然地理知識(shí)糅合在一起，體現(xiàn)自然地理環(huán)境各要素的相互作用、相互影響，這一塊要求學(xué)生識(shí)記自然帶與氣候的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解各要素“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的鏈條關(guān)系。人文地理中，人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通是最貼近生活的部分，學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單，但知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有規(guī)律，變化性很強(qiáng)，反而不好復(fù)習(xí)。由于城市化的快速發(fā)展，出現(xiàn)城市孩子不了解農(nóng)村、農(nóng)村孩子不了解城市的狀況，長(zhǎng)時(shí)間生活在城市的學(xué)生無(wú)法感知農(nóng)業(yè)的發(fā)展：什么地方種什么、何時(shí)種何時(shí)收、耕作制度是怎樣的……城市學(xué)生并無(wú)親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，只能靠死記硬背。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師就要從實(shí)際生活中舉例，尋找各地特殊農(nóng)業(yè)案例、影像或視頻，給學(xué)生分析，教學(xué)生用地理的眼光思考不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。同樣，也可以用自己身邊朋友親戚外出勞務(wù)的工作經(jīng)歷來(lái)分析城市化的現(xiàn)象中出現(xiàn)的城市問(wèn)題，及提出問(wèn)題解決的可能措施，如近年來(lái)各大城市出現(xiàn)的勞動(dòng)力過(guò)剩、交通擁堵、環(huán)境惡化、城市內(nèi)澇等問(wèn)題。復(fù)習(xí)中國(guó)地理和世界地理時(shí)，針對(duì)世界各個(gè)區(qū)域，要求學(xué)生繪制輪廓圖，掌握其位置、自然特征和人文特征，做到讀材料聯(lián)想圖、見(jiàn)圖聯(lián)想出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?？傊惠啅?fù)習(xí)中要一切以課本為主，打好基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習(xí)做好鋪墊。

第二，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，構(gòu)建答題模板。二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的提升與深化。二輪復(fù)習(xí)要注重學(xué)生“知識(shí)遷移、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。對(duì)高考中出現(xiàn)頻率很高的知識(shí)點(diǎn)，如等值線的判讀、地理圖表數(shù)據(jù)分析、大氣運(yùn)動(dòng)中天氣和氣候及人文地理中的五大要素（人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、環(huán)境）要進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，并整合自然與人文知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)鏈，綜合分析區(qū)域地理問(wèn)題。另外，制作一些答題模板，讓學(xué)生遇到某些問(wèn)題時(shí)形成一定的答題思路，如作用類、影響類、評(píng)價(jià)類問(wèn)題都有思考方向的兩面性，遇到氣候特征分析題就要從熱量、光照、降水、風(fēng)速等方面考慮。但是答題模板并不是萬(wàn)能的，針對(duì)高考新材料，要強(qiáng)化學(xué)生提煉信息的能力，從材料中、圖中、題干中提煉有利于答題的信息，如位置信息、時(shí)間信息、圖例信息、數(shù)值信息、關(guān)系信息、因果信息等來(lái)分析解決現(xiàn)實(shí)特殊地理問(wèn)題。最后要求學(xué)生會(huì)用規(guī)范的地理語(yǔ)言對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰、嚴(yán)密的表述，用專業(yè)的地理語(yǔ)言表述地理問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高三地理教師要抓住考綱的命脈，在新課改的指導(dǎo)下，以提升學(xué)生高考成績(jī)?yōu)槟康模诰o湊的時(shí)間內(nèi)一步步踏實(shí)完成高三地理復(fù)習(xí)任務(wù)，有效開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：丁?蔚