在導(dǎo)入中激發(fā)科學(xué)探究興趣

陳然之

良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)精彩、有趣的課堂導(dǎo)入，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探究知識(shí)的興趣，更是提升課堂教學(xué)效果的著力點(diǎn)和助力器。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，努力實(shí)現(xiàn)“課伊始趣已生”的效果。

比賽激發(fā)探究欲望

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生由于年齡小，對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的耐動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用?！备鶕?jù)這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)伊始，設(shè)計(jì)一個(gè)與同伴之間的相互比賽活動(dòng)，不僅能夠有效將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的探究欲望。在教學(xué)教科版五年級(jí)（上冊(cè)）《測(cè)量力的大小》時(shí)，筆者這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)器械（拉力器）。知道它叫什么名字？會(huì)玩嗎？”結(jié)果學(xué)生們興趣極高，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。隨后，筆者選擇兩名同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拉拉力器比賽，其他同學(xué)注意觀察，看看誰(shuí)的力氣大？氛圍非常熱烈?；顒?dòng)一結(jié)束，筆者請(qǐng)各小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的力氣大，并說(shuō)明判斷的理由。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的互動(dòng)，大家一致認(rèn)為：“拉力越大，彈簧伸得越長(zhǎng)。”成功找到了彈簧測(cè)力計(jì)制作的原理，為學(xué)生下一步的探究學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

感受多味課堂

魔術(shù)是一種表演藝術(shù)，其表演者通過(guò)特制的道具，在特定的空間，巧妙地調(diào)動(dòng)人們的各種感官，在短時(shí)間內(nèi)緊緊抓住人們的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造出讓大家信以為真的假象和效果，從而有效激發(fā)人們的想象力和對(duì)事物的觀賞興趣。在教學(xué)教科版三年級(jí)（下冊(cè)）《磁鐵有磁性》時(shí)，一開(kāi)始，筆者讓學(xué)生觀賞教師表演的魔術(shù)：一手拿著紙杯、一手向紙杯中投入一元硬幣，讓學(xué)生猜想硬幣會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？學(xué)生的想法參差不齊。其次，選擇一名同學(xué)到前面進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果一元硬幣緊緊地貼在了杯底上。當(dāng)教師手松開(kāi)的時(shí)候，硬幣又掉了下來(lái)。針對(duì)這一現(xiàn)象，三年級(jí)的學(xué)生看得目瞪口呆，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，探究其中奧妙的欲望更強(qiáng)烈了。在課堂結(jié)尾，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都了解了磁鐵的磁性后，每個(gè)同學(xué)都能夠和老師一樣盡情地表演紙杯藏硬幣的魔術(shù)，享受著學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，做到了相輔相成、相得益彰。

游戲中探究事物特征

游戲是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)。一個(gè)有趣、貼切的游戲，能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)到收獲和成功的快樂(lè)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡小，喜歡玩耍，更喜歡課堂上和同伴們一起做游戲。教學(xué)中，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲，進(jìn)一步了解和探究事物的特征，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)教科版一年級(jí)（上冊(cè)）《用手來(lái)測(cè)量》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握“拃”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用“拃”來(lái)測(cè)量物體。在新課伊始，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生一起做手指操游戲，第一節(jié)張開(kāi)右手掌，五指伸直;第二節(jié)張開(kāi)手掌，拇指彎曲;第三節(jié)張開(kāi)手掌、食指彎曲，如此循環(huán)反復(fù)。最后配上音樂(lè)，不斷加快節(jié)奏和速度。讓學(xué)生在熟練的基礎(chǔ)上，牢固掌握“拃”的基本動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們一下子興奮起來(lái)了，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更為關(guān)于用“拃”來(lái)測(cè)量這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)鋪好了前進(jìn)的道路。

媒體展示，拓展想象

小學(xué)階段的許多科學(xué)知識(shí)，如果僅僅依靠學(xué)生用眼睛看、用耳朵聽(tīng)等單一感官來(lái)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果，而多媒體的動(dòng)畫展示，能夠把動(dòng)植物等事物的原型進(jìn)行分解觀察、把太空的奧秘用多種形式展示出來(lái)，把溶解、熱脹冷縮等一些自然現(xiàn)象更直觀、更形象地展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，給學(xué)生一種更加直觀和美的享受。在教學(xué)教科版六年級(jí)（下冊(cè)）《在星空中》時(shí)，對(duì)于星座的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，單憑學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累無(wú)法更好地開(kāi)展想象等活動(dòng)，也限制了學(xué)生的想象空間。鑒于此，在教學(xué)伊始，筆者就給學(xué)生播放了關(guān)于《遨游太空》的一段視頻，把天空中各種星星組成的不同形狀立體展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生試著給他們分別配不同的名字。最后把北斗七星的畫面定格在屏幕上，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)它的形狀，并通過(guò)小組合作的形式來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺……在多姿多彩的視頻畫面中，學(xué)生不僅一飽眼福，更使他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)也興趣盎然、津津有味。

結(jié)束語(yǔ)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)如果沒(méi)有了興趣，就談不上愉快、幸福地學(xué)習(xí)。鑒于此，在教學(xué)中，筆者能夠根據(jù)每個(gè)課型的特點(diǎn)，巧妙地將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲引入到導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又蕩起了他們主動(dòng)探究的心理漣漪。在教學(xué)科學(xué)拓展課《魚(yú)菜共生》時(shí)，筆者首先給學(xué)生播放《漢樂(lè)府·江南》這首歌曲：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北?！弊寣W(xué)生邊聽(tīng)邊唱，優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏、甜美的歌詞讓學(xué)生陶醉在江南的美景之中。在享受之余，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)和回憶歌曲中出現(xiàn)的幾種生物時(shí)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)舉起了小手，爭(zhēng)著回答在這一過(guò)程中看到的、想到的各種生物的名字……學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)、情操的陶冶。

（作者單位：江蘇省泗洪縣歸仁中心小學(xué)）