自主學(xué)習(xí)增強(qiáng)道德與法治課堂實(shí)效性

宗靜

隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生的自主性越來越受到教師的重視。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。道德與法治課堂是學(xué)生接受德育教育的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的重要保障。道德與法治課堂的內(nèi)容也比較貼近學(xué)生的生活，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的模式，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的行為，從而增強(qiáng)道德與法治課堂的實(shí)效性。

利用資源引導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備

初中道德與法治課堂的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀及良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與素材大多來源于生活。為了讓學(xué)生能更深刻地體會這些內(nèi)容，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用校內(nèi)外的各種資源，比如校園圖書館、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等等，讓學(xué)生能在收集資料的過程中自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我教育，為培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

在進(jìn)行道德與法治《堅持依憲治國》一課的教學(xué)時，教師便教會學(xué)生利用社會資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備。首先本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識到憲法的重要性，并能在生活中自覺地遵守。為了讓學(xué)生能更加深刻地認(rèn)識到這個問題，教師在課前進(jìn)行了任務(wù)的布置。首先，教師將班級的學(xué)生分為三個小組，并讓學(xué)生完成以下問題：第一，憲法的主要內(nèi)容是什么？第二，憲法在日常生活中的作用？第三，依法治國的含義。為了幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，教師給出了一定的提示：“同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館中的期刊及社區(qū)、村支部的憲法宣傳中心來了解內(nèi)容，在收集的過程中小組之間要分工明確，匯總總結(jié)，在正式上課前向其他組同學(xué)講述?！蓖ㄟ^這個過程，極大地鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)與組織能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打開了新的思路。除此之外，通過同學(xué)們收集，同學(xué)們講述的方式，讓大家對憲法的地位與內(nèi)容有了更深的理解，這些經(jīng)歷會在日后的生活中時刻的提醒他們要遵紀(jì)守法，做一名自覺遵守憲法的合格公民。

為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師可以先對學(xué)生的整理狀況進(jìn)行簡單的了解，在完成本節(jié)課的教學(xué)后，教師還可組織學(xué)生繪制關(guān)于憲法內(nèi)容的手抄報，為憲法宣傳周貢獻(xiàn)自身的力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)意識。

發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課改，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，所謂主體地位是指給學(xué)生一定的空間與自主性，給學(xué)生質(zhì)疑的空間，學(xué)會從多角度來評價學(xué)生。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，教師的引導(dǎo)作用也不容忽視，教師在課堂活動中要把握課堂的流程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行有效的師生互動，確保課堂的實(shí)效性。

“翻轉(zhuǎn)課堂”是新課改后經(jīng)常使用的教學(xué)方法，是指教師重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時間，將決定權(quán)真正的還給學(xué)生。在這種理念的指導(dǎo)下，教師在班級里開展了“今天我是小老師”的活動，放手將課堂交給了學(xué)生。以道德與法治《家的意味》一課為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了角色互換。為了保障課堂的順利進(jìn)行，教師要先幫助小老師明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師可以讓學(xué)生先表述自己的思路，然后教師給出一定的參考性意見，之后讓學(xué)生準(zhǔn)備本節(jié)課的教學(xué)。本節(jié)課小老師的完成情況十分出色，他不僅讓同學(xué)認(rèn)識到到了國家的重要性，還讓學(xué)生體會到了小家的溫馨與幸福，比較成功地完成了教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的“教學(xué)設(shè)計”在教法以及活動環(huán)節(jié)的設(shè)置上存在著許多的不足，而學(xué)生的說法往往更能引起其他學(xué)生的共鳴。整體上，教師應(yīng)該采用表揚(yáng)、鼓勵的評價方式，幫助學(xué)生進(jìn)步。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，為了使這種學(xué)習(xí)動力得到最大的激發(fā)，在課堂環(huán)節(jié)與內(nèi)容的設(shè)置上要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如采用競賽的模式、利用社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行導(dǎo)入等，都可以有效地吸引學(xué)生的無意注意，營造出良好的課堂氛圍，讓班級的所有成員都能參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在進(jìn)行道德與法治《遵守規(guī)則》一課的教學(xué)時，教師便在上課之初采用競賽的方式吸引了學(xué)生的注意力。在課前，教師布置給學(xué)生一個準(zhǔn)備任務(wù)，認(rèn)識生活中常見的交通標(biāo)志標(biāo)線，為上課時的知識競賽做準(zhǔn)備。為了讓各小組的同學(xué)更有積極性，教師還準(zhǔn)備了一定的物質(zhì)獎勵。為了讓小組的作用得以充分的發(fā)揮，讓學(xué)生學(xué)會合作，教師還給出了一些記憶的辦法：比如說小組成員分派任務(wù)，每個人記憶一部分;或者可以在下課時組內(nèi)、組間先進(jìn)行模擬競賽。學(xué)生比賽都有著勝負(fù)欲，各組的組長為了小組榮譽(yù)也會督促學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，同學(xué)之間相互影響，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為本節(jié)課內(nèi)容的展開打下了基礎(chǔ)。

競賽是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力、活躍課堂氛圍的首選教法，它不僅可以發(fā)揮集體的教育作用，還能讓個體在這過程中學(xué)會如何與人合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識。

道德與法治課堂上應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主性，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解以及在教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)之間建立起有效的聯(lián)系。真正的起到規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生道德的作用，為社會培養(yǎng)有用的人才。

（作者單位：江蘇省宜興市煙林中學(xué)）