未來(lái)教育的邏輯起點(diǎn)

顧明遠(yuǎn)

當(dāng)前，未來(lái)教育已經(jīng)成為各界熱議的話題，特別是信息技術(shù)界對(duì)未來(lái)教育充滿了憧憬。但當(dāng)前的議論總是以技術(shù)的發(fā)展為邏輯起點(diǎn)，認(rèn)為信息化、數(shù)字化正在改變著教育，但同時(shí)又不滿意教育變革那么緩慢。有人認(rèn)為，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，什么都變了，只有教堂和學(xué)校沒(méi)有變。確實(shí)，自上個(gè)世紀(jì)中葉電子計(jì)算機(jī)發(fā)明以來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，陸續(xù)被應(yīng)用到軍事、金融、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，使這些領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，但學(xué)校的變化甚微。

我認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)步對(duì)生產(chǎn)來(lái)講，可以產(chǎn)生顛覆性的變革，電子商務(wù)可以把實(shí)體商店顛覆掉，但沒(méi)有力量把學(xué)校顛覆掉。我們常說(shuō)，信息技術(shù)的發(fā)展正在引起教育的一場(chǎng)革命，它使教育生態(tài)發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)環(huán)境在變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容在變化，學(xué)習(xí)手段在變化，師生關(guān)系在變化。但是，學(xué)校教育的變革是十分緩慢的，有些是不變的。

首先，教育的育人本質(zhì)不會(huì)變，立德樹(shù)人這個(gè)目標(biāo)不會(huì)變。教育的內(nèi)容（課程）、教育方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不能離開(kāi)教育的終極目標(biāo)。人的心靈是要靠人的心靈來(lái)培養(yǎng)的，要靠文化的積淀。學(xué)校是文化的殿堂，是一個(gè)民族傳承文化最集中的地方。教師是一個(gè)人從蹣跚學(xué)步到獨(dú)立生活的引路人。人是要靠人來(lái)培養(yǎng)的，技術(shù)是替代不了的，技術(shù)只是手段而已。

其次，即使遠(yuǎn)程教育、慕課、虛擬現(xiàn)實(shí)等運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式和方法，使教育的組織結(jié)構(gòu)、方式方法發(fā)生了很大變化，但師生的群體組織顛覆不掉。因?yàn)閮和偸切枰谝粋€(gè)群體里成長(zhǎng)。即使不把這種群體組織稱(chēng)為學(xué)校，但兒童的學(xué)習(xí)群體總是要存在的，且兒童最終要走向社會(huì)。

再其次，陳舊的傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力的障礙。教育的變革需要人觀念的變革、教師觀念的轉(zhuǎn)變，但習(xí)慣勢(shì)力往往阻礙了變革。例如，認(rèn)為知識(shí)學(xué)得越多越好。因此，許多教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用往往停留在如何有利于知識(shí)傳授上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不善于利用信息技術(shù)來(lái)改變教學(xué)模式和方法。

當(dāng)然，教育需要變革，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)變革的時(shí)代，世界充滿著種種矛盾，政治的動(dòng)蕩變幻，科技的日新月異，經(jīng)濟(jì)的全球化，教育的普及化、終身化和國(guó)際化，處處都在推動(dòng)教育的變革。因此，考慮未來(lái)教育不能只從技術(shù)著眼，而要從未來(lái)時(shí)代的發(fā)展著眼，為人類(lèi)未來(lái)發(fā)展著眼。正如《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》所說(shuō)的：教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類(lèi)尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會(huì)正義、文化多樣性、國(guó)際團(tuán)結(jié)和為可持續(xù)的未來(lái)承擔(dān)共同責(zé)任。在教育和學(xué)習(xí)方面，要超越狹隘的功利主義和經(jīng)濟(jì)主義，將人類(lèi)生存的多個(gè)方面融合起來(lái)，采取開(kāi)放的靈活的全方位的學(xué)習(xí)方法，為所有人提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的未來(lái)，過(guò)上有尊嚴(yán)的生活。這才是討論未來(lái)教育的邏輯起點(diǎn)，只有在這個(gè)教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上去考慮信息技術(shù)如何有益于人的發(fā)展。同時(shí)，我們也相信，隨著技術(shù)的發(fā)展、數(shù)字化的發(fā)展，一定會(huì)有利于人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，教育必須改革。

（作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)）