新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

賈麗娜

小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要課程，通過(guò)美術(shù)，學(xué)生的審美能力以及觀察能力都能獲得提高，促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。但是，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科的不重視，教師在美術(shù)教學(xué)中的缺陷以及美術(shù)教學(xué)物資缺乏等影響了美術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科的忽視 由于美術(shù)并不是基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)教學(xué)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為重要科目，美術(shù)僅僅作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升學(xué)生素養(yǎng)的“副科”，在教學(xué)中地位較低。雖然國(guó)家大力提倡學(xué)生音體美的學(xué)習(xí)，但是在具體開(kāi)展中形式大于內(nèi)容，很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)僅是“表面重視”，依舊存在壓縮美術(shù)課、減少美術(shù)課時(shí)的現(xiàn)象，美術(shù)學(xué)科處在教學(xué)的邊緣化，美術(shù)教師教學(xué)的熱情被挫傷，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣降低，極大影響了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生錯(cuò)失了美術(shù)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。

教師在美術(shù)教學(xué)中的缺陷 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在教學(xué)手段與方法上存在較大的缺陷。一方面，美術(shù)中有很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，很多詞語(yǔ)很難理解，教師在美術(shù)教學(xué)中，忽視了這一方面，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)绊懥嗣佬g(shù)教學(xué)的效果。教師在美術(shù)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于繪畫(huà)操作較少，沒(méi)有考慮學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)狀況，美術(shù)教學(xué)沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果;另一方面，教師在美術(shù)教學(xué)中忽視了學(xué)生在課堂中的參與，對(duì)于美術(shù)作品的講解過(guò)于簡(jiǎn)化，不能使學(xué)生了解畫(huà)中含義，學(xué)生的審美能力與想象力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。除此之外，在美術(shù)教學(xué)中，有些教師脫離了美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，有些教師又過(guò)分將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系，這都不利于美術(shù)的教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)物資缺乏，美術(shù)課時(shí)被壓縮 首先，美術(shù)學(xué)習(xí)需要較多的材料，在美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)科的忽視，對(duì)美術(shù)教學(xué)中所需要的材料準(zhǔn)備不足，教師無(wú)法順利進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生也很難體會(huì)出美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，極大地限制了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生很少進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐;其次，美術(shù)課時(shí)被壓縮，學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)課時(shí)安排很不合理，教學(xué)時(shí)間一般都是在每周的前兩天進(jìn)行，選擇上課的時(shí)間也是上午最后一節(jié)或者下午第一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最差的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，說(shuō)明對(duì)美術(shù)教學(xué)存在偏見(jiàn)。

加強(qiáng)與改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法

為了促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展，在美術(shù)教學(xué)中取得更大的成就，保障學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)方法進(jìn)行。

加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生年齡特征與心理特征。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物感興趣。教師在教學(xué)中可以加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，充分感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。美術(shù)涉及的知識(shí)十分廣泛，包括建筑、繪畫(huà)、雕塑、書(shū)法、工藝等，能夠?qū)W(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的培養(yǎng)。這些方面都是學(xué)生未曾涉及過(guò)的，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容操作性與趣味性很強(qiáng)，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力。比如，在美術(shù)工藝教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“剪紙”，學(xué)生在進(jìn)行模仿一定圖片的基礎(chǔ)上，進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象，剪出屬于自己的形象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生更具創(chuàng)造力;又比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“泥塑創(chuàng)作”，既能夠滿足學(xué)生的天性，又能夠讓學(xué)生充分動(dòng)手，還能夠給學(xué)生帶來(lái)玩泥巴的快樂(lè)，在快樂(lè)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，有的學(xué)生創(chuàng)造出各種奇形怪狀的瓶子，還有的學(xué)生創(chuàng)作出生動(dòng)的各種姿態(tài)的小動(dòng)物，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高，也促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn) 首先，教師在美術(shù)教學(xué)中，要緊密的聯(lián)系生活，藝術(shù)源于生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)美術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。有些學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)記錄了春天萬(wàn)物蘇醒的勃勃生機(jī)，有些同學(xué)通過(guò)攝影記錄夕陽(yáng)西下、云影交錯(cuò)的美景，還有些同學(xué)通過(guò)各種美術(shù)形式表現(xiàn)自我的情感，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，不僅能夠鍛煉學(xué)生觀察能力，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還使學(xué)生更具創(chuàng)造力，充分的根據(jù)自己的情感盡情創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高美術(shù)教學(xué)效果;其次，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生親身感受更多美術(shù)作品，可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)夭┪镳^進(jìn)行參觀，為學(xué)生講解器皿制作工藝、雕刻繪畫(huà)等，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積累更多美術(shù)素材，在美術(shù)作品創(chuàng)造時(shí)能夠運(yùn)用。

加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，將美術(shù)工具引入課堂 第一，美術(shù)中很多美術(shù)作品都有著背后的故事，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的了解，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方法，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，比如可以利用視頻、微課等形式進(jìn)行;第二，將美術(shù)工具引入課堂，為學(xué)生展示在美術(shù)學(xué)習(xí)中的各種工具，學(xué)生可以盡情地?fù)崦⒏惺苊恳环N工具帶來(lái)的獨(dú)具特色的創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力，緊密聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，將美術(shù)工具引入課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

（作者單位：河南省長(zhǎng)葛市教學(xué)研究室）