探究農(nóng)村初中德育教育如何融入中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容與方法

林勇新

【摘要】 “中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容蘊(yùn)含了豐富的時(shí)代內(nèi)涵，如何將農(nóng)村初中德育教育融入中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容和方法是目前和今后農(nóng)村德育教育的首要教學(xué)任務(wù)，德育教育需要緊密與農(nóng)村初中生的心理健康教育相結(jié)合，必須注重德育教育回歸學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，本文結(jié)合農(nóng)村初中生正確的三觀，解釋了“中國(guó)夢(mèng)”的理論概念，提出了如何用心理健康教育的方法將“中國(guó)夢(mèng)”融入農(nóng)村初中的德育教育之中。

【關(guān)鍵詞】 中國(guó)夢(mèng) 農(nóng)村初中德育教育 心理健康教育

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-014-01

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“中國(guó)夢(mèng)”包含了“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”等一系列的重大戰(zhàn)略思想，其中蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)成為今后引導(dǎo)我國(guó)人民追求幸福生活的指路標(biāo)。在全國(guó)掀起了“中國(guó)夢(mèng)”學(xué)習(xí)熱，教育部也隨即頒發(fā)了《關(guān)于在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校深入開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)的通知》，要求農(nóng)村初中學(xué)校深入開展“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題的教育活動(dòng)。德育教育是為了提升農(nóng)村初中生思想品德素質(zhì)，使得學(xué)生肩負(fù)起成為一名合格的中華人民共和國(guó)公民的責(zé)任。

一、“中國(guó)夢(mèng)”是對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的概括和理論升華

展望歷史，回溯至18世紀(jì)末期，在歷史上我國(guó)一直處于世界的前茅，遺憾的是，從歐洲文藝復(fù)興以后，我國(guó)逐漸落后于西方國(guó)家，到了19世紀(jì)中期，西方侵略者用尖利的刀槍硬生生地打開了國(guó)門，我國(guó)人民從此進(jìn)入了水深火熱的境地，自此，中華民族開始為了復(fù)興之路不斷地艱苦探索，我國(guó)人民的愛國(guó)主義精神被一促即發(fā)，百年來(lái)，成千上萬(wàn)志同道合的愛國(guó)人士奮勇抗敵，抵抗著外來(lái)侵略者的挑釁。我國(guó)的愛國(guó)主義精神代代相傳，我國(guó)的人民為了國(guó)家的富強(qiáng)和民族的崛起不懈努力，在愛國(guó)精神的鼓舞下，諸多仁人志士們開始了中國(guó)偉大復(fù)興之路的苦苦追尋。

在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)人民選擇了將馬克思主義思想與我國(guó)的國(guó)情相結(jié)合，脫離了馬克思主義的教條化，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義的中國(guó)化，獲得了理論上的突破。第一次是毛澤東思想，引導(dǎo)我國(guó)人民獲得了新民主主義革命的勝利，建立偉大的新中國(guó)，之后進(jìn)入了社會(huì)主義大改造，建立了社會(huì)主義制度；第二次是鄧小平理論，總結(jié)了建國(guó)之后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將馬克思主義和中國(guó)實(shí)際國(guó)情結(jié)合，在不斷地探索過(guò)程中，我國(guó)人民憑借著團(tuán)結(jié)的力量實(shí)現(xiàn)了中華民族的偉大復(fù)興之路——中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

二、采用心理健康教育將“中國(guó)夢(mèng)”融入初中德育教育的內(nèi)容和方法

（一）“中國(guó)夢(mèng)”融入德育教育的基本內(nèi)容

“中國(guó)夢(mèng)”是中國(guó)5000年來(lái)歷史文明的精華，具有深厚的歷史蘊(yùn)含。對(duì)我國(guó)為了完成偉大復(fù)興的歷史事件進(jìn)行分析，需要站在一定的高度和理解的基礎(chǔ)之上。對(duì)于農(nóng)村初中德育教育來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須制定一個(gè)科學(xué)有效的教學(xué)策略，讓師生還原歷史現(xiàn)場(chǎng)，盡可能地去呈現(xiàn)歷史的真相，獲得更多真實(shí)且有價(jià)值的歷史信息，在農(nóng)村初中德育教育的過(guò)程中可以采取各種教學(xué)方法：

通過(guò)歷史的圖片、電影和電視等在學(xué)生面前還原歷史事件，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和震撼。“中國(guó)夢(mèng)”是德育教育和心理健康教育的結(jié)合，需要結(jié)合心理健康教育來(lái)進(jìn)行德育教育，把“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容貫穿于農(nóng)村初中德育教育的整個(gè)過(guò)程之中，農(nóng)村初中德育教育教師需要抓住農(nóng)村初中生有夢(mèng)想、有期待、不甘平凡的心理特點(diǎn)，結(jié)合心理健康教育和學(xué)生的三觀，不斷強(qiáng)化“中國(guó)夢(mèng)”德育教育內(nèi)容的有效性和魅力，吸引更多的學(xué)生參與到“中國(guó)夢(mèng)”的德育教育之中。

在農(nóng)村初中德育教育過(guò)程中，應(yīng)該緊密結(jié)合心理健康教育，采取有效的教學(xué)方式，例如，用戰(zhàn)爭(zhēng)年代的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等革命時(shí)期的中華民族愛國(guó)精神激發(fā)學(xué)生的民族精神。在如今和平時(shí)期，民族精神又有了新的定義，例如兩彈一星精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神、奧運(yùn)精神等，這些精神都是中國(guó)民族精神的表現(xiàn)，其中載人航天精神表現(xiàn)了改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。在農(nóng)村初中的德育教育過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的三觀，可以在課堂上讓學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己對(duì)于未來(lái)和人生的看法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)德育的課堂之中深刻感受到民族精神的偉大以及對(duì)自己三觀的正確引導(dǎo)作用，強(qiáng)化農(nóng)村初中生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的深刻理解。

（二）“中國(guó)夢(mèng)”心理健康教育必須與參與式教學(xué)方式相結(jié)合

我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)校長(zhǎng)期以往把德育教育作為知識(shí)來(lái)進(jìn)行傳授，卻忽視了對(duì)學(xué)生德育的內(nèi)化，而德育的內(nèi)化必須體現(xiàn)出農(nóng)村初中生的積極參與。參與式教學(xué)方式是指在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂之上講述自己的生活經(jīng)歷，與同學(xué)和教師一起分享生活中快樂(lè)和悲傷的事情，學(xué)會(huì)發(fā)泄自己內(nèi)心的不良情緒，遠(yuǎn)離因生活的困苦產(chǎn)生的消極心理，在教師的引導(dǎo)下形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，參與式的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的心理疏導(dǎo)能力。農(nóng)村初中德育教育不同于其他的學(xué)科，因?yàn)槠渥罱K目的在于德育的內(nèi)化，做到知與行的和諧統(tǒng)一，最本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地領(lǐng)悟，而不是一味地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

“中國(guó)夢(mèng)”是中國(guó)人民共同的夢(mèng)，把國(guó)家的夢(mèng)和人民的夢(mèng)緊密地聯(lián)系在一起，與農(nóng)村初中生的夢(mèng)聯(lián)系在一起，是一個(gè)能夠觸碰到的、真實(shí)存在的夢(mèng)。這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到德育教育的過(guò)程之中，為農(nóng)村初中的德育教育開辟嶄新的道路，研究如何在農(nóng)村初中德育教育中融入“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容和方法，是如今和未來(lái)農(nóng)村初中德育教育面臨的一個(gè)重要課題。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張君武.“中國(guó)夢(mèng)”視野下初中思想品德課中的愛國(guó)主義教育策略淺析[J].全國(guó)流通經(jīng)濟(jì)，2014（19）：20-21.

[2]張燕.中國(guó)夢(mèng)對(duì)初中思想品德教學(xué)的影響探微[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（23）.

[3]梁愛文.初中思想品德課開展“中國(guó)夢(mèng)”教育芻議[J].教育探索，2014（6）：109-110.