信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)融合的研究綜述

柳麗

摘 要：伴隨著我國科技水平的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中。信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)融合的研究對實現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)改革具有重要意義。信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”體現(xiàn)在信息技術(shù)對教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)模式的作用上。本文揭示信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)融合的研究現(xiàn)狀，指出研究中的不足，并提出建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué);地理教學(xué);融合

引言

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，為地理信息技術(shù)的誕生打下了良好的基礎(chǔ)。近年來，我們國家在不斷進(jìn)行教育改革，信息技術(shù)被應(yīng)用于各個階段的各個學(xué)科教育。比如：中學(xué)地理新課內(nèi)容中地理信息技術(shù)，成為中學(xué)地理教育的重要組成部分，要求學(xué)生能夠初步了解地理信息技術(shù)及掌握其基本應(yīng)用。這就為中學(xué)地理教育帶來了更大的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在：老師需要熟練運(yùn)用地理信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在中學(xué)地理教育中，有效利用地理信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠更好的幫助老師完成教學(xué)任務(wù)提升地理教學(xué)質(zhì)量。另外一方面，也能讓學(xué)生在地理知識上有更多的收獲，獲得更全面的發(fā)展。

1 地理信息技術(shù)的概念

地理信息技術(shù)由地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)與虛擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)GIS等其他技術(shù)組成，是指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。在區(qū)域地理環(huán)境研究中，它可以用作資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害預(yù)防監(jiān)測、國土資源管理等。在人們的日常生活中，它可以用作汽車導(dǎo)航、參與城市多媒體信息系統(tǒng)的管理等。而信息技術(shù)主要是管理與處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。地理信息技術(shù)是信息技術(shù)中的一個部分，它指向地理空間信息，與人們的實際生活密不可分。同時，地理信息技術(shù)也是初中地理學(xué)習(xí)階段學(xué)生需要了解的一種信息技術(shù)，利用這種技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能較好地了解區(qū)域地理中資源的分布情況，更加全面地分析當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顟B(tài)。

2 問題的提出

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。而教育信息化的關(guān)鍵是要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過程。何克抗教授認(rèn)為，實施教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革的應(yīng)對舉措，正是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)深度融合的過程。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。由此可見，信息技術(shù)與地理教學(xué)的融合，既是對國家戰(zhàn)略層面上教育信息化的具體落實，也是實現(xiàn)教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革的重要舉措，更是地理教學(xué)改革的必然選擇。本文以三大地理教育類期刊（《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教學(xué)》、《地理教育》）為文獻(xiàn)來源，在知網(wǎng)進(jìn)行檢索，對其在1979年至2019年4月15日發(fā)表的信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)相關(guān)文章進(jìn)行統(tǒng)計和分析，歸納總結(jié)我國信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)融合的研究現(xiàn)狀、研究不足以及后續(xù)研究重點等問題，以期為信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)融合的進(jìn)一步研究提供參考。

3 初中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的策略

3.1教學(xué)準(zhǔn)備階段

在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行初中地理教學(xué)時，依然需要教師在教學(xué)之前進(jìn)行合理的教案設(shè)計，這是整個教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，教師教案設(shè)計是否得當(dāng)會直接影響學(xué)生合理使用信息技術(shù)進(jìn)行高效的地理教學(xué)課堂。目前，很多教師教案設(shè)計都不再局限于教材，反而會借助信息技術(shù)獲取新資源，如部分學(xué)習(xí)網(wǎng)站為教師提供了電子教案，教師可以在教學(xué)過程中參考這些素材進(jìn)行備課，在教學(xué)過程中有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的效果，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2開展以地區(qū)地理信息為主題的研究性活動

GPS技術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用很廣泛，智能手機(jī)幾乎都支持這一功能，學(xué)生上手難度也較低，地圖、購物App幾乎都需要用到這一功能。為了加深學(xué)生對本地區(qū)自然地理條件的了解，教師可以多次開展與地區(qū)地理信息相關(guān)的研究活動。向?qū)W生提出問題：“獲取地區(qū)地理信息需要哪些工具？具體操作步驟是嗎？……”等，以知識技能競答的方式來開展，讓學(xué)生在具體的生活時間操作中就能學(xué)習(xí)到知識，從而加深學(xué)生對于地理信息技術(shù)的認(rèn)識。同時，教師也可以指定專門的地理信息技術(shù)，比如，要求學(xué)生分析全球定位系統(tǒng)即GPS的應(yīng)用模型，思考GPS技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并結(jié)合百度地圖等其他地圖繪制小區(qū)平面地理信息圖，從而達(dá)到學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的提升。

3.3加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)

教師是教學(xué)的設(shè)計者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的指南。因此，教師的能力水平對學(xué)生有很大的影響。加強(qiáng)教學(xué)人員的教學(xué)培訓(xùn)，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，讓課堂教學(xué)更加靈活、充滿技巧。可以從使用多媒體設(shè)備的角度培訓(xùn)教師，在技術(shù)上培訓(xùn)基本視頻導(dǎo)入技術(shù)和預(yù)覽任務(wù)的組合;培訓(xùn)動畫制作，視頻編輯安排和講座內(nèi)容;培訓(xùn)工作設(shè)計和咨詢活動。

3.4學(xué)校為老師提供合適的地理信息技術(shù)教材

老師在使用地理信息技術(shù)教學(xué)的時候，要有合適的教材，才能夠更好的為同學(xué)們教學(xué)。首先是由學(xué)校地理老師積極向?qū)W校提出教材需求，然后學(xué)校根據(jù)老師們提出的需求，為老師配置合適的教材。目前，在初中階段地理信息技術(shù)教材一般都是選修課教材，很多內(nèi)容難度很大，不太適合作為學(xué)生的教學(xué)。所以需要盡快編訂出更適合教學(xué)的信息技術(shù)教材。

結(jié)語

地理信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)地理知識也主要是為了更好地了解我們周圍的環(huán)境，如GIS技術(shù)可以幫助我們生成周圍地區(qū)的地圖信息，RS技術(shù)可以幫助我們?nèi)轿徽莆盏乇碣Y源的分布情況。因此，地理教學(xué)中運(yùn)用地理信息系統(tǒng)，可以促進(jìn)學(xué)生更好地了解區(qū)域資源的分布情況，更全面地分析地區(qū)地理特征。

參考文獻(xiàn)

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