微課在初中語文課堂教學中的有效運用分析

包紅艷

摘要：微課作為現(xiàn)階段比較流行的一種授課模式，將之進行有效應用，有助于活躍課堂氣氛，使得傳統(tǒng)課堂煥然一新。在微課教學模式下，學生的注意力能夠被有效吸引，這對于提升學生課堂參與度，促進教學質(zhì)量的提升，有著重大意義?？梢哉f，在新時期的初中語文課堂教學活動中，微課的應用價值非常高。在授課過程中，初中語文教師應該注重對微課教學模式的靈活、高效利用，使得傳統(tǒng)課堂得到突破，教學效果得到保障，學生的素質(zhì)能夠得到全面發(fā)展。本文基于初中語文課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了微課在初中語文課堂教學中的應用價值和具體的應用策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;微課;課堂教學;運用策略

從初中語文學科教學層面而言，教師要想實現(xiàn)高質(zhì)量教學目標，達到預期的教學效果，就需要對新型授課模式進行充分又合理的應用。微課作為一種新型的授課模式，將之應用到初中語文課堂教學實踐活動中，就是進行教學改革與創(chuàng)新的重大舉措。鑒于此，初中語文教師應該給予微課教學高度的重視，并且結(jié)合實際的教學內(nèi)容和教學要求等，對微課教學模式進行靈活應用，將其作用進行有效發(fā)揮。

一、初中語文課堂教學現(xiàn)狀

初中語文課堂教學活動中，還存在很多不利因素，導致學生的學習效率始終無法得到有效的提升。初中語文課堂教學中的不足，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是，教師忽視了對新課程理念的學習，教學思想比較陳舊，對學生的學習主體性不夠重視，不利于學生的進一步發(fā)展;二是，教師對新型授課模式的應用不足，導致最新的授課模式無法得到高效利用，對于打造全新的課堂，提升課堂教學效果都很不利;三是，教師與學生之間的關(guān)系沒有得到有效改善，使得師生之間缺乏有效的互動，造成課堂氣氛沉悶，課堂對學生缺乏吸引力。針對這些現(xiàn)象，初中語文教師就需要從多方面采取措施加以改善，使得傳統(tǒng)課堂得到突破。

二、微課在初中語文課堂教學中的應用價值

在初中語文課堂教學實踐活動中，教師引進微課，與傳統(tǒng)課堂模式相結(jié)合，以翻轉(zhuǎn)課堂助力高效課堂，對于提升教學效果、促進學生學習能力與語文素養(yǎng)的提升都非常有利。具體而言，微課在初中語文課堂教學中的應用價值包括以下幾點：

（一）有助于突出重點內(nèi)容，增強效果

微課作為一種新型授課模式，以微型教學視頻為載體，具有短小精悍的特征。在制作微課教學視頻的過程中，教師會從互聯(lián)上搜集大量的課外知識點，并且對其進行刪減，留下精華部分，使得教學內(nèi)容更具針對性。因此，在微課教學活動中，教師就可以突出重點，實現(xiàn)增效減負的教學目標。

（二）有助于節(jié)省課堂時間，提升效率

在傳統(tǒng)教學模式下，初中語文教師需要花費大量的時間準備大量資料以及書寫課堂板書。而在微課教學模式下，教師可以課前制作微課教學視頻，在課堂上，利用較短的教學時間，展示結(jié)構(gòu)化的教學內(nèi)容，以此節(jié)省課堂教學時間。初中語文學科的課時安排很有限，教師倘若能夠借助微課教學模式節(jié)省時間，發(fā)揮出微課教學的價值，就有助于提升課堂教學效率，促進高效率教學目標的順利實現(xiàn)。

三、微課在初中語文課堂教學中的應用策略

（一）借助微課，激發(fā)學習興趣

微課本身屬于一種新事物，而初中學生正處于對新事物充滿好奇心的階段。在教學實踐活動中，教師通過對微課教學視頻的應用，能夠為傳統(tǒng)課堂注人新鮮的血液，使得課堂對學生產(chǎn)生吸引力，讓學生的學習興趣得到最大程度的激發(fā)。

在微視頻教學過程中，教師還可以對文中情感描寫細膩的語句進行重點展示，然后引導學生進行深入思考與相互交流、討論，既能活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學生的學習能力。

（二）借助微課，營造教學情境

良好的課堂教學情境，在活躍氣氛、調(diào)動學生學習積極性等方面有著重大價值。在初中語文課堂教學實踐活動中，教師可以借助微課，營造相應的教學情境，以此達到吸引學生課堂學習積極性，促進學生集中課堂注意力的目的。但在具體創(chuàng)設(shè)微課教學情境的過程中，教師需要結(jié)合學生的學習實際情況，同時結(jié)合他們的興趣點，使得情境化教學模式的價值可以得到有效發(fā)揮。

需要注意的是：在微課教學活動中，教師需要圍繞微課教學模式展開充分而具體的分析，把握正確的應用方法。

（三）借助微課，降低理解難度

初中語文教材中的很多文章都屬于經(jīng)典，內(nèi)涵豐富，但初中學生自身的認知水平和自主學習能力偏弱，在理解這些文章的內(nèi)涵時，容易陷入困境。這種情況下，教師就可以借助降低知識點的理解難度，讓學生能夠快速掌握課堂知識點，提高學習效率。

微課本身不強調(diào)對復雜知識點的講解，而是強調(diào)教學過程簡單化、教學方式趣味多樣性。在微視頻教學模式下，學生的注意力能夠高度集中，學習狀態(tài)得到調(diào)整，教師則可以借此激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極學習情緒，以此實現(xiàn)高效教學目標。

（四）借助微課，拓展教學內(nèi)容

初中語文教材中的內(nèi)容很豐富，并且很經(jīng)典，但對于現(xiàn)階段的初中學生而言，僅僅掌握課堂知識點，是遠遠不夠的。對此，教師就可以借助微課教學視頻，對教材內(nèi)容進行有效拓展，幫助學生在現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)更大的突破。

總而言之，在初中語文課堂教學實踐活動中，教師既需要對當前教學中的不足進行深入反思，又需要對新型教學理念和教學模式進行充分利用，讓傳統(tǒng)課堂得到有效突破與創(chuàng)新，使課堂重新煥發(fā)生機，對學生產(chǎn)生強大的吸引力，促進學生學習主體性和自主性學習思維的發(fā)揮，為學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

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