緊扣時(shí)代脈搏 提升思維品質(zhì)

羅正敏

摘 要：在普通高中的語(yǔ)文教學(xué)中，包含了語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、文化以及審美鑒賞等重要部分。2017年之后高中作文命題明顯朝著這四個(gè)方面發(fā)展，這樣才能逐漸提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在如今高考作文命題模式逐漸形成的情況下，若想對(duì)新時(shí)代作文命題的改變需求進(jìn)行滿(mǎn)足，那么在高中教學(xué)階段全面使用時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作方法是非常有效的，這樣不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生多元性思維發(fā)展?；诖?，本文首先對(duì)時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作思維訓(xùn)練功能進(jìn)行了介紹，之后對(duì)高中作文教學(xué)中如何開(kāi)展時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作思維;高中作文教學(xué);具體方案

一、時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作思維訓(xùn)練功能

在新課改的背景下，高中階段的教學(xué)有了全新的要求，高中作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要話(huà)題，普通高中作文教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)作文的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生主體的健康發(fā)展。因此，教師需要對(duì)實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行思考，通過(guò)負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì)到理性教學(xué)、科學(xué)教學(xué)的效果。作文教學(xué)不光需要教會(huì)學(xué)生如何理解文章構(gòu)造，而且還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與知識(shí)積累的能力，這樣才能促使學(xué)生的文章作品更具有說(shuō)服力。時(shí)事評(píng)論可以有效地表達(dá)出活動(dòng)的結(jié)果與主要目的。這種方法具有新穎、判斷、創(chuàng)新等主要特征，所以在高中寫(xiě)作教學(xué)中加入時(shí)事評(píng)論的概念，那么就能提升學(xué)生的思維水平。時(shí)事評(píng)論所需要的材料基本都是近期比較熱點(diǎn)的話(huà)題，不光非常貼近生活，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行吸引。而且通過(guò)評(píng)論的方式，也能讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生得到了更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，所以參與討論與發(fā)表意見(jiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。目前高中學(xué)生基本都是使用快節(jié)奏，碎片化的閱讀方式獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，非常容易情緒化和極端化，這就需要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

二、高中作文教學(xué)中開(kāi)展時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作思維訓(xùn)練的具體策略

（一）明確文體特征

時(shí)事評(píng)論雖然屬于論述文形式的范圍，但是自身具有的特點(diǎn)非常明顯。在具體的角度來(lái)講，時(shí)事評(píng)論還具有新聞特性，可以將金字塔理論應(yīng)用到實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，并且可以理解新聞事件的論點(diǎn)放在最前端。這種結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的新聞評(píng)論模式，存在一定的差異，但是非常適用作文表現(xiàn)手法。學(xué)生的考場(chǎng)作文和新聞評(píng)價(jià)文章存在本質(zhì)上的差異，所以需要在宏觀的角度進(jìn)行考慮，在一般的情況下，新聞評(píng)價(jià)文章具有很強(qiáng)的目的性，而且還要提現(xiàn)研究的價(jià)值，這樣才能引起社會(huì)效應(yīng)，但是考場(chǎng)作文更加重視自身標(biāo)準(zhǔn)以及中心價(jià)值的體現(xiàn)，同時(shí)內(nèi)容需要豐富，文章結(jié)構(gòu)布局需要完整等。所以在進(jìn)行高中作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使用的時(shí)事評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)為：首先需要應(yīng)用資料，之后展開(kāi)討論并且提出觀點(diǎn)，最后是聯(lián)系實(shí)際情況結(jié)束文章。若是學(xué)生可以合理使用這種文章結(jié)構(gòu)，那么就能確定文章書(shū)寫(xiě)方向，而且論證變得更加全面具體，文章內(nèi)容更加深刻且具有覆蓋性。

（二）科學(xué)選擇時(shí)事素材

在進(jìn)行高中作文教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生的興趣。由于學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡構(gòu)造與教師存在很大的差異，學(xué)生之間也會(huì)存在知識(shí)水平與成長(zhǎng)環(huán)境的不同，所以教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，需要選擇學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，特別是作文教學(xué)開(kāi)展的初始階段，更應(yīng)該使用這種方法，這樣才能讓學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中。其次，對(duì)高中生的認(rèn)知能力進(jìn)行思考。根據(jù)目前的情況來(lái)看，雖然高中生對(duì)于熱點(diǎn)話(huà)題關(guān)注度比較高。但是由于高中生的年齡特點(diǎn)以及知識(shí)背景，關(guān)注的熱點(diǎn)新聞比較具有局限性，所以教師若是無(wú)法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么高中生就很容易出現(xiàn)思想偏激與結(jié)論偏激等情況。所以，教師在選擇素材過(guò)程中，需要對(duì)高中生的認(rèn)知能力進(jìn)行認(rèn)真分析。最后，還要注意話(huà)題具有的敏感程度。在新課改的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)除應(yīng)全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀外，還要重視情感教育，這樣才能為高中生的價(jià)值觀的形成提供良好環(huán)境。高考是我國(guó)非常重要的一項(xiàng)考試，作文分值可謂語(yǔ)文高考的半壁江山，凸顯了作文教學(xué)的價(jià)值之一，所以高中生應(yīng)該特別重視主流思想的培養(yǎng)，且自覺(jué)地在作文中流露出積極向上的思想。高考作文的言論范圍應(yīng)該在主流價(jià)值觀之內(nèi)，并且符合自身的年齡特點(diǎn)，這樣才能預(yù)防出現(xiàn)敏感方面的問(wèn)題。

（三）創(chuàng)新訓(xùn)練形式

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容非常多，且寫(xiě)作教學(xué)貫穿著整個(gè)高中階段。在這種情況下，一定要將寫(xiě)作教學(xué)與科學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，并且還要日常的訓(xùn)練保持有序聯(lián)系。教師首先應(yīng)該考慮學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，在符合學(xué)生個(gè)人能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行具有針對(duì)性的訓(xùn)練。在高一教學(xué)階段，學(xué)生思維已經(jīng)形成一定的模式，寫(xiě)作訓(xùn)練在提高記敘文寫(xiě)作能力水平基礎(chǔ)上，逐漸朝著議論文的方向發(fā)展。在學(xué)生思維邏輯出現(xiàn)改變的情況下，學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練更應(yīng)該重視思考與觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更加廣泛的時(shí)評(píng)作品，這樣不僅可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，還能在生活中尋找寫(xiě)作的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深刻、全面的理性分析。在高二教學(xué)階段中，應(yīng)該重視寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并且還要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與整理，確保學(xué)習(xí)安排符合教學(xué)要求。實(shí)際的訓(xùn)練目標(biāo)為，重視技巧與方法，并且掌握遞進(jìn)式寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。在高三教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在任何環(huán)境內(nèi)都可以熟練應(yīng)用辯證分析法，通過(guò)這種方式進(jìn)行更加深入地分析。具體的訓(xùn)練目標(biāo)為：做好文章的布局工作，進(jìn)行更加深入多角度的分析，從而形成批判思維以及理性分析的思維習(xí)慣;學(xué)生還應(yīng)該合理的調(diào)度自身的知識(shí)儲(chǔ)備，將生活與社會(huì)進(jìn)行有效的聯(lián)系，確保文章的內(nèi)涵更加廣泛。最后還需要對(duì)作文題目進(jìn)行研究與分析，讓學(xué)生掌握時(shí)評(píng)文章與高考考場(chǎng)作文存在的相同性與差異性，從而提升學(xué)生作文的遷移能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文首先對(duì)時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作思維訓(xùn)練功能進(jìn)行了介紹，之后對(duì)高中作文教學(xué)中開(kāi)展時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行了深入研究。通過(guò)實(shí)際的研究得出，若想通過(guò)時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作思維訓(xùn)練方法提升高中生的思維品質(zhì)，那么就要明確文體特征、科學(xué)選擇時(shí)事素材、創(chuàng)新訓(xùn)練形式，也只有這樣才能提升高中作文教學(xué)質(zhì)量。