把教師“還給”教室　讓教育回歸本真

孫廣琳

提及教師，我們總會(huì)想起前人對(duì)這一職業(yè)“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的釋義。時(shí)至今日，我們依然認(rèn)為教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者，是崇高而又偉大的“人類靈魂工程師”。理所當(dāng)然，教師工作的精力和時(shí)間也都應(yīng)該花在學(xué)生身上?？涩F(xiàn)實(shí)中的“師者”，其職責(zé)已經(jīng)不能再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單定義為“傳道受業(yè)解惑”，有更多紛繁的工作加身，老師們的“檔期”太滿！那么，老師們的時(shí)間都去哪兒了？

“對(duì)不起啊，沒(méi)辦法，我們學(xué)校是區(qū)里各方面條件最優(yōu)秀的，上面有啥任務(wù)就都最先到我們這兒來(lái)了?！惫P者預(yù)約采訪了山東省某區(qū)第一中學(xué)的一名老師，卻在預(yù)約時(shí)間即將到來(lái)時(shí)，因?yàn)檫@位老師臨時(shí)接到區(qū)里安排下來(lái)的活動(dòng)任務(wù)，不得不推遲了采訪?！鞍?，實(shí)在不好意思，老是要有各種活動(dòng)任務(wù)、檢查安排啥的，經(jīng)常連假期都沒(méi)有啊?！?/p>

后來(lái)的采訪中，這位老師講述了她的工作“清單”。備課、上課、批改作業(yè)和試卷、對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)談話和補(bǔ)課，這一系列繁瑣的工作是分內(nèi)之事;教研會(huì)、德育例會(huì)、教務(wù)例會(huì)等等大會(huì)小會(huì)也是為了學(xué)生而開(kāi)的，雖然要消耗時(shí)間精力，但也是值得為之。可是應(yīng)付各種檢查都算是她的“常規(guī)”工作了，基本每周都要把大量的課外時(shí)間消耗在準(zhǔn)備檢查材料、建立檢查要用的檔案上，有時(shí)準(zhǔn)備檢查的時(shí)間太緊張，只能占用下班時(shí)間。市里正在進(jìn)行創(chuàng)辦“文明城市”的工作，學(xué)校被攤派了市內(nèi)某區(qū)域衛(wèi)生清掃和“網(wǎng)格化”執(zhí)勤的任務(wù)，老師們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，經(jīng)常要調(diào)開(kāi)自己的課、占用自己分內(nèi)工作的時(shí)間;除此之外，給各種校外考試監(jiān)考的任務(wù)令這位老師甚為不解：“特別是每年的上半年，差不多每?jī)芍艿闹苣┚陀幸粋€(gè)社會(huì)性的考試要在學(xué)校舉行，老師們工作了一周已經(jīng)很累了，還不得不去監(jiān)考，相當(dāng)于是連上十幾天班。這種監(jiān)考任務(wù)雖然有一部分補(bǔ)貼，但大多數(shù)老師覺(jué)得有補(bǔ)貼也不愿意去，老師也不是有無(wú)限活力的機(jī)器人，我們更需要的是休息?！?/p>

根據(jù)調(diào)查了解，這位老師的工作“清單”可以說(shuō)是當(dāng)代大部分老師工作“清單”的縮影?；蛟S在許多人眼中，中小學(xué)教師的職責(zé)就是上上課、教教書(shū)、指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生即可。但是走近教師的日常工作就會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了完成教書(shū)育人的本職工作外，中小學(xué)教師還要參加學(xué)校的各種考評(píng)、評(píng)估，填寫(xiě)各類表格，有老師自謔是“表姐”。繁瑣的教務(wù)工作已經(jīng)讓老師們疲于應(yīng)付，可各種與教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)依然紛至沓來(lái)，壓得老師們喘不過(guò)氣來(lái)。這些與教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)侵蝕著老師們的時(shí)間，老師們的下班時(shí)間、周末時(shí)間甚至教學(xué)時(shí)間都不得不奉獻(xiàn)給這些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事務(wù)。

對(duì)于任何職業(yè)而言，都需要投入大量的時(shí)間和精力才能很好地完成本職工作，獲得經(jīng)驗(yàn)的積累和工作水平的提升，教師也不例外。受訪的老師們大多都在抱怨時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，把本應(yīng)該屬于自己的時(shí)間都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了工作，可自己教書(shū)育人的能力卻沒(méi)有提升，一位老師甚至戲稱“學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)漲，見(jiàn)漲的只有自己‘應(yīng)付事的能力和自己的發(fā)際線。”

我所接觸到的許多老師都希望自己能獲得更好的職稱等級(jí)、獲得更多的工作成績(jī)，但他們更希望自己所獲得的榮譽(yù)是基于對(duì)自己教書(shū)、育人能力的肯定，而不是對(duì)他們完成各類與教學(xué)無(wú)關(guān)工作的嘉獎(jiǎng)。

9月9日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)了中央全面深化改革委員會(huì)第十次會(huì)議，審議通過(guò)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》（下稱《意見(jiàn)》），指出如下要點(diǎn)：要聚焦教師立德樹(shù)人、教書(shū)育人的主責(zé)主業(yè)，堅(jiān)持分類治理、標(biāo)本兼治，統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評(píng)比考核、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園、抽調(diào)中小學(xué)教師等事宜，嚴(yán)格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)，切實(shí)減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，讓中小學(xué)教師潛心教書(shū)、靜心育人。

《意見(jiàn)》的出臺(tái)無(wú)疑為中小學(xué)老師們打了一劑強(qiáng)心針，這為中小學(xué)教師減負(fù)工作提供了綱領(lǐng)。但《意見(jiàn)》真正落實(shí)到基層也不是個(gè)容易的過(guò)程，許多老師表示截至目前減負(fù)工作還沒(méi)有給他們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助?！?月份《意見(jiàn)》出臺(tái)的時(shí)候就在老師們中間炸鍋了，大家都以為‘春天來(lái)了，可我昨天還不得不把自己的課調(diào)開(kāi)去給區(qū)里的檢查做報(bào)表?！?/p>

對(duì)此，筆者采訪到的一位基層校長(zhǎng)也表示無(wú)奈：“《意見(jiàn)》我也看到了，我何嘗不想讓老師們更多地把時(shí)間用在教學(xué)上，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)呢？可是上面攤派的安全、衛(wèi)生、維穩(wěn)、宣傳工作，我也說(shuō)了不算啊。還有一些占用學(xué)校設(shè)施的社會(huì)活動(dòng)，我們也拒絕不得呀！”

如何把老師們“丟失”的時(shí)間還回來(lái)，老師們做不了主，學(xué)校層面也大多束手無(wú)策。想把《意見(jiàn)》真正落實(shí)到基層，我們首先要厘清是誰(shuí)“偷”走了老師們的時(shí)間，列清老師們的“負(fù)擔(dān)清單”才能對(duì)癥下藥。

《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)有著明確的規(guī)定，《意見(jiàn)》中對(duì)不該屬于教師們的工作內(nèi)容也有著相應(yīng)的解讀。根據(jù)相關(guān)的法律和政策，列出教師們的“負(fù)擔(dān)清單”并不難。對(duì)于“負(fù)擔(dān)清單”中教師的本職工作帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，要做好合理的規(guī)劃，把負(fù)擔(dān)合理化，讓這部分負(fù)擔(dān)都有積極的收益;對(duì)于教師職責(zé)之外的負(fù)擔(dān)，各級(jí)行政單位和學(xué)校自身都要有決心、有勇氣拒之校門(mén)外，不能讓形式主義、官僚主義的歪風(fēng)邪氣侵蝕神圣的校園。

“百年大計(jì)，教育為本?！绷⒑媒逃氨尽保x不開(kāi)每一位中國(guó)教師在自己崗位上的勤懇付出。我們常說(shuō)教師是無(wú)私奉獻(xiàn)的“園丁”，澆灌著祖國(guó)的花朵。當(dāng)務(wù)之急，就是把“園丁”們丟失的時(shí)間找回來(lái)，切莫讓任何一份“無(wú)私”打了水漂。

提及教師，我們總會(huì)想起前人對(duì)這一職業(yè)“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的釋義。時(shí)至今日，我們依然認(rèn)為教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者，是崇高而又偉大的“人類靈魂工程師”。理所當(dāng)然，教師工作的精力和時(shí)間也都應(yīng)該花在學(xué)生身上?？涩F(xiàn)實(shí)中的“師者”，其職責(zé)已經(jīng)不能再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單定義為“傳道受業(yè)解惑”，有更多紛繁的工作加身，老師們的“檔期”太滿！那么，老師們的時(shí)間都去哪兒了？

“對(duì)不起啊，沒(méi)辦法，我們學(xué)校是區(qū)里各方面條件最優(yōu)秀的，上面有啥任務(wù)就都最先到我們這兒來(lái)了?！惫P者預(yù)約采訪了山東省某區(qū)第一中學(xué)的一名老師，卻在預(yù)約時(shí)間即將到來(lái)時(shí)，因?yàn)檫@位老師臨時(shí)接到區(qū)里安排下來(lái)的活動(dòng)任務(wù)，不得不推遲了采訪?！鞍?，實(shí)在不好意思，老是要有各種活動(dòng)任務(wù)、檢查安排啥的，經(jīng)常連假期都沒(méi)有啊?！?/p>

后來(lái)的采訪中，這位老師講述了她的工作“清單”。備課、上課、批改作業(yè)和試卷、對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)談話和補(bǔ)課，這一系列繁瑣的工作是分內(nèi)之事;教研會(huì)、德育例會(huì)、教務(wù)例會(huì)等等大會(huì)小會(huì)也是為了學(xué)生而開(kāi)的，雖然要消耗時(shí)間精力，但也是值得為之?？墒菓?yīng)付各種檢查都算是她的“常規(guī)”工作了，基本每周都要把大量的課外時(shí)間消耗在準(zhǔn)備檢查材料、建立檢查要用的檔案上，有時(shí)準(zhǔn)備檢查的時(shí)間太緊張，只能占用下班時(shí)間。市里正在進(jìn)行創(chuàng)辦“文明城市”的工作，學(xué)校被攤派了市內(nèi)某區(qū)域衛(wèi)生清掃和“網(wǎng)格化”執(zhí)勤的任務(wù)，老師們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，經(jīng)常要調(diào)開(kāi)自己的課、占用自己分內(nèi)工作的時(shí)間;除此之外，給各種校外考試監(jiān)考的任務(wù)令這位老師甚為不解：“特別是每年的上半年，差不多每?jī)芍艿闹苣┚陀幸粋€(gè)社會(huì)性的考試要在學(xué)校舉行，老師們工作了一周已經(jīng)很累了，還不得不去監(jiān)考，相當(dāng)于是連上十幾天班。這種監(jiān)考任務(wù)雖然有一部分補(bǔ)貼，但大多數(shù)老師覺(jué)得有補(bǔ)貼也不愿意去，老師也不是有無(wú)限活力的機(jī)器人，我們更需要的是休息?！?/p>

根據(jù)調(diào)查了解，這位老師的工作“清單”可以說(shuō)是當(dāng)代大部分老師工作“清單”的縮影?；蛟S在許多人眼中，中小學(xué)教師的職責(zé)就是上上課、教教書(shū)、指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生即可。但是走近教師的日常工作就會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了完成教書(shū)育人的本職工作外，中小學(xué)教師還要參加學(xué)校的各種考評(píng)、評(píng)估，填寫(xiě)各類表格，有老師自謔是“表姐”。繁瑣的教務(wù)工作已經(jīng)讓老師們疲于應(yīng)付，可各種與教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)依然紛至沓來(lái)，壓得老師們喘不過(guò)氣來(lái)。這些與教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)侵蝕著老師們的時(shí)間，老師們的下班時(shí)間、周末時(shí)間甚至教學(xué)時(shí)間都不得不奉獻(xiàn)給這些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事務(wù)。

對(duì)于任何職業(yè)而言，都需要投入大量的時(shí)間和精力才能很好地完成本職工作，獲得經(jīng)驗(yàn)的積累和工作水平的提升，教師也不例外。受訪的老師們大多都在抱怨時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，把本應(yīng)該屬于自己的時(shí)間都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了工作，可自己教書(shū)育人的能力卻沒(méi)有提升，一位老師甚至戲稱“學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)漲，見(jiàn)漲的只有自己‘應(yīng)付事的能力和自己的發(fā)際線?！?/p>

我所接觸到的許多老師都希望自己能獲得更好的職稱等級(jí)、獲得更多的工作成績(jī)，但他們更希望自己所獲得的榮譽(yù)是基于對(duì)自己教書(shū)、育人能力的肯定，而不是對(duì)他們完成各類與教學(xué)無(wú)關(guān)工作的嘉獎(jiǎng)。

9月9日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)了中央全面深化改革委員會(huì)第十次會(huì)議，審議通過(guò)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》（下稱《意見(jiàn)》），指出如下要點(diǎn)：要聚焦教師立德樹(shù)人、教書(shū)育人的主責(zé)主業(yè)，堅(jiān)持分類治理、標(biāo)本兼治，統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評(píng)比考核、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園、抽調(diào)中小學(xué)教師等事宜，嚴(yán)格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)，切實(shí)減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，讓中小學(xué)教師潛心教書(shū)、靜心育人。

《意見(jiàn)》的出臺(tái)無(wú)疑為中小學(xué)老師們打了一劑強(qiáng)心針，這為中小學(xué)教師減負(fù)工作提供了綱領(lǐng)。但《意見(jiàn)》真正落實(shí)到基層也不是個(gè)容易的過(guò)程，許多老師表示截至目前減負(fù)工作還沒(méi)有給他們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助?！?月份《意見(jiàn)》出臺(tái)的時(shí)候就在老師們中間炸鍋了，大家都以為‘春天來(lái)了，可我昨天還不得不把自己的課調(diào)開(kāi)去給區(qū)里的檢查做報(bào)表?！?/p>

對(duì)此，筆者采訪到的一位基層校長(zhǎng)也表示無(wú)奈：“《意見(jiàn)》我也看到了，我何嘗不想讓老師們更多地把時(shí)間用在教學(xué)上，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)呢？可是上面攤派的安全、衛(wèi)生、維穩(wěn)、宣傳工作，我也說(shuō)了不算啊。還有一些占用學(xué)校設(shè)施的社會(huì)活動(dòng)，我們也拒絕不得呀！”

如何把老師們“丟失”的時(shí)間還回來(lái)，老師們做不了主，學(xué)校層面也大多束手無(wú)策。想把《意見(jiàn)》真正落實(shí)到基層，我們首先要厘清是誰(shuí)“偷”走了老師們的時(shí)間，列清老師們的“負(fù)擔(dān)清單”才能對(duì)癥下藥。

《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)有著明確的規(guī)定，《意見(jiàn)》中對(duì)不該屬于教師們的工作內(nèi)容也有著相應(yīng)的解讀。根據(jù)相關(guān)的法律和政策，列出教師們的“負(fù)擔(dān)清單”并不難。對(duì)于“負(fù)擔(dān)清單”中教師的本職工作帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，要做好合理的規(guī)劃，把負(fù)擔(dān)合理化，讓這部分負(fù)擔(dān)都有積極的收益;對(duì)于教師職責(zé)之外的負(fù)擔(dān)，各級(jí)行政單位和學(xué)校自身都要有決心、有勇氣拒之校門(mén)外，不能讓形式主義、官僚主義的歪風(fēng)邪氣侵蝕神圣的校園。

“百年大計(jì)，教育為本?！绷⒑媒逃氨尽?，離不開(kāi)每一位中國(guó)教師在自己崗位上的勤懇付出。我們常說(shuō)教師是無(wú)私奉獻(xiàn)的“園丁”，澆灌著祖國(guó)的花朵。當(dāng)務(wù)之急，就是把“園丁”們丟失的時(shí)間找回來(lái)，切莫讓任何一份“無(wú)私”打了水漂。