新媒體時(shí)代背景下校園媒體在當(dāng)代大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用研究

丁聰

摘 ?要：文章以新媒體時(shí)代為背景，闡述了目前新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育的特點(diǎn)。同時(shí)，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與時(shí)俱進(jìn)，將校園媒體與新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育的特點(diǎn)結(jié)合起來，利用便捷性，借助PU等手機(jī)軟件，制定體系化思政教育主題活動(dòng)、緊抓多樣性，多種校園媒體平臺(tái)并用，打造特色思政教育品牌、依托虛擬性，打破空間、時(shí)間限制，發(fā)揮校園媒體思政教育時(shí)效性，將校園媒體充分應(yīng)用于大學(xué)生的思政教育之中。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;大學(xué)生;思想政治教育

隨著社會(huì)全球化趨勢(shì)的日益明顯，資源共享、經(jīng)濟(jì)文化互融的現(xiàn)象已經(jīng)成為目前最為熱門的話題。資源共享所帶來的是一個(gè)嶄新的時(shí)代——新媒體時(shí)代。新媒體時(shí)代所帶來的信息多樣化、資源豐富化給予當(dāng)代社會(huì)一個(gè)開放性極強(qiáng)的信息空間，隨著信息與文化、政治、經(jīng)濟(jì)的融合度越來越深，人們的思想政治教育也變得愈發(fā)的重要。而伴隨新媒體成長(zhǎng)起來的大學(xué)生們，他們的思想觀念主要體現(xiàn)出多樣化，大學(xué)生群體的生活、學(xué)習(xí)、娛樂主要還是集中在校園之中較多，為此如何應(yīng)用如今多樣化的校園媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育就變得尤為重要。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育的特點(diǎn)

原有的思政教育模式固然有其實(shí)用性和作用，但是不得不承認(rèn)，原有的思政教育模式隨著新媒體時(shí)代的到來，其模式中的弊端和不足已經(jīng)越來越凸顯，模式單一、缺乏新穎載體、學(xué)生接受理解吃力等問題日益凸顯。為此，也進(jìn)行了一系列的探索來對(duì)思政教育的效用性進(jìn)行改變，但是，改變所取得的成效甚微。實(shí)際上大學(xué)生的思政教育本身所針對(duì)的群體就是當(dāng)代大學(xué)生，大學(xué)生與社會(huì)以及教師有著不同的思維方式，他們對(duì)于事物的追求往往更集中于新鮮、有趣、易理解的特點(diǎn)之上，為此對(duì)于大學(xué)生思政教育可以做的更為“接地氣”，可以將實(shí)體落在校園媒體之上，將大學(xué)生思政教育與校園媒體相結(jié)合，從而發(fā)揮出校園媒體的本身特性，實(shí)現(xiàn)其在思政教育中的作用。同時(shí)，結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，借助好校園媒體這一載體，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開展思政教育工作，才能將思政教育真正做到實(shí)處。新媒體時(shí)代總結(jié)起來具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）便捷性

對(duì)于傳統(tǒng)的思政教育模式，更多的可能集中于一些常規(guī)的思政教育途徑，實(shí)踐類活動(dòng)、座談會(huì)等模式是最為常見的。而新媒體時(shí)代的來臨，則會(huì)帶來更多延展性的途徑，微博、微信、抖音等都是目前大學(xué)生最為常用的新媒體工具。新媒體時(shí)代其主要依托的還是互聯(lián)網(wǎng)這一載體，而互聯(lián)網(wǎng)的則具備傳播快、易獲取、內(nèi)容多樣化等一系列的特點(diǎn)。

新媒體時(shí)代所帶來的附屬工具，可以通過文字、圖片、視頻等多種形式，在短時(shí)間內(nèi)將所需要傳遞的思政教育理念，迅速的傳遞到學(xué)生的“需求囊”中，同時(shí)這種優(yōu)勢(shì)容易讓大學(xué)生接受，引起共鳴，深入記憶，將思政教育所要傳達(dá)的要素充分互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在傳播迅捷、內(nèi)容具體、較易引起共鳴等方面，學(xué)生基于新媒體技體平臺(tái)上進(jìn)行思政教育學(xué)習(xí)，可以將知識(shí)更為系統(tǒng)化、全面化的進(jìn)行吸收。這種便捷性的特點(diǎn)，即可以稱為是效率性的體現(xiàn)，也可以進(jìn)一步拓寬思政教育的模式理念。

（二）多樣性

傳統(tǒng)的思政教育，對(duì)于思政教育的傳授其實(shí)還是具備一定的“強(qiáng)迫性”，教師在思政教育的狀態(tài)中，始終是處于一個(gè)主導(dǎo)者的地位，教師根據(jù)自己的需求將知識(shí)進(jìn)行傳遞。而在新媒體時(shí)代的背景之下，思政教育的載體更加的多樣化，帶給學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)會(huì)更為豐富，這種“朋輩感”十足的思政教育平臺(tái)的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好和需求，選取自己喜歡的模式和新媒體載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行不斷地探求， 思政教育的效果，往往會(huì)得到“大跨步”的提升，從而可以使學(xué)生參與思政教育的意識(shí)得到增強(qiáng)。

（三）虛擬性

在高校師生關(guān)系中，往往經(jīng)常是通過面對(duì)面或者電話等進(jìn)行交流，新媒體時(shí)代的到來，所帶來的最大的便利便是將這種虛擬的世界和現(xiàn)實(shí)的世界結(jié)合起來。教師在進(jìn)行思政教育之時(shí)，打破了以往的關(guān)于時(shí)間和空間的局限性，教師可以借助虛擬技術(shù)，擺脫傳統(tǒng)課堂在空間、時(shí)間上面臨的制約。

二、新媒體時(shí)代校園媒體在思政教育中的應(yīng)用

在新媒體時(shí)代的大背景之下，教師應(yīng)將自己與學(xué)生定位在平等的地位之上，借助各類校園媒體為學(xué)生提供發(fā)展思維，獲取新鮮思政知識(shí)的平臺(tái)，在無形中拓寬了學(xué)生獲取信息和知識(shí)的來源。因此，作為高職院選，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在面對(duì)新媒體時(shí)代的沖擊之時(shí)，果斷扛起新媒體思政教育的“大旗”，將校園媒體與新媒體時(shí)代便捷性、多樣性、虛擬性的特點(diǎn)結(jié)合起來，采取多種形式將校園媒體應(yīng)用于學(xué)生的思政教育之中。

（一）利用便捷性，借助PU等手機(jī)軟件，制定體系化思政教育主題活動(dòng)

新媒體時(shí)代的到來，應(yīng)運(yùn)而生的就是各類手機(jī)APP軟件，智能手機(jī)的發(fā)展，也為APP的使用和風(fēng)靡提供了不可多得的機(jī)遇。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生也更樂于通過各類APP軟件進(jìn)行信息的獲取。為此，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院將PU這一手機(jī)APP軟件作為主要的思政載體，在該應(yīng)用軟件中，將各類活動(dòng)融入思政元素，進(jìn)行細(xì)致化的劃分，如：思政主題班會(huì)、思政教育知識(shí)競(jìng)賽等規(guī)劃為“博雅學(xué)堂”，各類思政活動(dòng)也會(huì)定期在PU平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)部，通過將活動(dòng)的細(xì)致化劃為，從上而下的制定體系化的思政教育主題活動(dòng)，大學(xué)生在體系化的思政課堂中，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，參加各類思政教育活動(dòng)，真正可以體會(huì)到校園媒體所帶來的思政學(xué)習(xí)的便捷性。

（二）緊抓多樣性，多種校園媒體平臺(tái)并用，打造特色思政教育品牌

校園媒體在各類大學(xué)中都會(huì)有著不同的作用和形式，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院則緊抓多樣性，多種校園媒體平臺(tái)并用，通過官方微博、官方微信、官方論壇這“三官”，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流思政教育理論化的學(xué)習(xí)。同時(shí)，各二級(jí)學(xué)院、系部則依托學(xué)院“三官”，結(jié)合自身的特色，打造符合自身實(shí)際需求的特色思政教育品牌，如：機(jī)械工程系就打造“小齒輪”學(xué)生主題黨支部，將獨(dú)具思政特色的“小齒輪”作為吉祥物，將各類思政教育活動(dòng)都結(jié)合起來，將各類新元素融入其中，舉辦各類思政教育主題活動(dòng)，這種多種校園媒體并用的思路和舉措，使得思政教育真正辦到了學(xué)生的心里。與此同時(shí)，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院還借用校園廣播站、校園電視、校園電視臺(tái)等校園媒體，進(jìn)行思政教育，做到了“一系一品牌”。

（三）依托虛擬性，打破空間、時(shí)間限制，發(fā)揮校園媒體思政教育時(shí)效性

校園媒體的虛擬性打破了傳統(tǒng)思政教育對(duì)于時(shí)間和空間的限制，而溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院則充分抓住這一特點(diǎn)，依托虛擬性，打破空間、時(shí)間限制，發(fā)揮校園媒體思政教育時(shí)效性。抖音、釘釘直播、慕課的使用已經(jīng)成為其思政教育的“常規(guī)操作”，教師將自己獲取的思政教育理念通過各類直播軟件進(jìn)行錄制，在上傳到“云空間”，使學(xué)生可以做到新鮮思政信息隨時(shí)閱，思政信息時(shí)時(shí)達(dá)，從而保證了思政教育的時(shí)效性，也進(jìn)一步將課堂思政落到了實(shí)處。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生目前正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，而新媒體時(shí)代的到來，則是為大學(xué)生的思政教育帶來一種新的方式和途徑。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用校園媒體進(jìn)行大學(xué)生思政教育的模式，值得借鑒。但更多的需要樹立的理念則是只有對(duì)思政教育途徑進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生具有的使命感和責(zé)任感，才能有效抵制新媒體帶來的不良影響，實(shí)現(xiàn)開展思政教育的目標(biāo)。

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