興趣是閱讀的先導(dǎo)

陳燕芹

摘 要：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！眲?chuàng)設(shè)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)新閱讀課的形式和方法、創(chuàng)設(shè)閱讀的空間、創(chuàng)設(shè)閱讀的時(shí)間、誘導(dǎo)閱讀的渴望、幫學(xué)生選擇課外讀物……就能使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，從而喜歡閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀;興趣

引言

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)需求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力 。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要使學(xué)生成為真正的“樂(lè)知者”。而學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并不是一朝一夕，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年便可達(dá)成，而要不斷地激發(fā)興趣，并使興趣不斷地發(fā)展，而達(dá)成閱讀興趣。有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的身體和心理發(fā)展還不夠成熟，他們的閱讀傾向于快樂(lè)的、新奇的、幻想的、詼諧的、趣味性濃郁的文學(xué)作品。童話和兒童故事等兒童文學(xué)的作品情節(jié)曲折、起伏、懸念倍出，能點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的欲望。兒童文學(xué)作品中，無(wú)論是童話、故事、詩(shī)歌都是作者豐富的想像力的集合與體現(xiàn)。小學(xué)生處于一個(gè)愛(ài)幻想的心理年齡，他們渴望完美的故事結(jié)局，渴望英雄主義，渴望自己成為童話中的主角。兒童文學(xué)為小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力提供了一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)了兒童豐富的想象力。

那么，怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，從而喜歡閱讀呢？

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏得“開門紅”。一堂成功的語(yǔ)文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。因此精心設(shè)計(jì)好一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，那么上課一開始就能扣住學(xué)生的探究心理，激發(fā)其興趣，活躍其思維，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、創(chuàng)新閱讀課的形式和方法

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極注重兒童閱讀的滲透，實(shí)現(xiàn)“讀———唱、讀———思、讀———疑、讀———寫”相結(jié)合，使兒童文學(xué)的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)。在讀唱結(jié)合法中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，充分發(fā)揮歌唱的作用，把兒歌、繞口令、經(jīng)典歌曲、情境對(duì)話等引進(jìn)課堂，不斷提高學(xué)生的朗讀能力。在讀思結(jié)合法中，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的大腦思維，讓學(xué)生在閱讀與思考中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。在讀疑結(jié)合法中，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有材料提出問(wèn)題，并加以解決，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)、自主表達(dá)、真實(shí)表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！耙宰x促寫”、“讀寫互動(dòng)”，將學(xué)生的寫作與閱讀融為一體。同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀的最佳教育環(huán)境，最大限度地使學(xué)生的閱讀需求獲得“解放”。例如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，可對(duì)傳統(tǒng)的“秧田式”學(xué)生座位分布變?yōu)椤半p翼式”和“半圓式”，即將課桌椅排成二行，像一只鳥飛行的翅膀，或以教室的講臺(tái)為中心，學(xué)生的桌椅擺成一個(gè)半圓形，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中，自由互動(dòng)，為學(xué)生的合作探究搭建平臺(tái)。教師可將兒童文學(xué)作為素材，組織課堂游戲深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言藝術(shù)的理解，也可通過(guò)召開和舉行“讀書匯報(bào)大會(huì)”、“故事大獎(jiǎng)賽”、“角色游戲扮演”、“辯論會(huì)”等形式，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。

3、創(chuàng)設(shè)閱讀的空間

“近朱者赤，近墨者黑”。在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，如：把教室環(huán)境布置得富有書香氣;建立班級(jí)圖書箱，及時(shí)更換其中的圖書;組建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。教師還可以提供圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的可供閱讀的圖書，配置足夠容納量的書桌。教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標(biāo)語(yǔ)，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野，經(jīng)?？吹交蛘b讀到，都會(huì)激發(fā)起學(xué)生極大的閱讀興趣。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，教師要毫不吝惜贊美之詞，像“小書迷”、“小博士”、“成語(yǔ)大王”、“字典通”等這些稱號(hào)會(huì)讓學(xué)生很有成就感。其次，作為教師，我們要努力讓學(xué)生輕松的閱讀，就是讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。只要學(xué)生愿意讀，無(wú)論他們的收獲是大是小，教師都要給予大力的表?yè)P(yáng)。

4、創(chuàng)設(shè)閱讀的時(shí)間

低年級(jí)孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)，往往不能合理安排好課余時(shí)間，這就需要老師和家長(zhǎng)們的及時(shí)督促指引，如在家設(shè)立“親子共讀”時(shí)間，既能保證閱讀時(shí)間，又能增進(jìn)一家人的感情。老師在校設(shè)立晨讀、午讀時(shí)間，老師也可以每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，創(chuàng)設(shè)充足的閱讀時(shí)間。

5、誘導(dǎo)閱讀的渴望

在學(xué)習(xí)生活中，教師要做到多傾聽(tīng)孩子讀書，多表?yè)P(yáng)喜愛(ài)看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。每?jī)芍馨才乓淮伟嚓?duì)課舉行“故事會(huì)”，每位學(xué)生準(zhǔn)備1～2個(gè)故事，輪流講，人人必講，這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，必須從別人那里“取經(jīng)”，或者要看一些童話、寓言故事方面的書，才能有東西講，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣，還可以在班中設(shè)立了“閱讀章”，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間每天讀一點(diǎn)課外書，讀給老師或家長(zhǎng)聽(tīng)，一本書讀完了，請(qǐng)他們寫上看法，即可得到一枚“閱讀章”。在每?jī)芍芤淮蔚摹伴喿x展示賽”上，朗讀自己讀過(guò)的文章、故事，展示合格，即可得到一張“閱讀證書”。還有，教師可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)、有趣的故事，但不要把故事講完，在學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時(shí)，告訴學(xué)生這故事就在哪一本書中，鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀。

6、幫學(xué)生選擇課外讀物

選擇讀物內(nèi)容要健康，要選擇與學(xué)生興趣相符合的書。小學(xué)生年齡小，好奇心很強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物會(huì)愉快地去探究，對(duì)于不感興趣的事物就會(huì)視而不見(jiàn)。因此，幫助小學(xué)生選擇感興趣的課外讀物就特別重要，學(xué)生只有對(duì)教師所選的讀物感興趣，才會(huì)主動(dòng)去閱讀，主動(dòng)去思考。大多數(shù)兒童喜歡讀一些探險(xiǎn)和科幻的書籍，就是因?yàn)槠浜闷嫘牡尿?qū)使，可向?qū)W生推薦《海底兩萬(wàn)里》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等書籍，如低年級(jí)學(xué)生適宜讀一些圖文并茂的兒童讀物等，中高年級(jí)的小學(xué)生知識(shí)面較廣，閱歷也較豐富，教師可引導(dǎo)他們讀一些游記、傳記、散文、探險(xiǎn)、科幻類的兒童文學(xué)讀物。

總之，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法是無(wú)窮盡的，只要我們老師有大膽的創(chuàng)新精神，一定會(huì)碩果累累。

參考文獻(xiàn)

[1]《廣西教育》