合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究

林劍釗

摘 要：合作學(xué)習(xí)是目前教學(xué)中普遍使用的一種手段，是順應(yīng)時(shí)代需要的一種方式，近年來(lái)，被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。它增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，這種方式不僅能促進(jìn)教學(xué)效果，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在初中課堂中用合作學(xué)習(xí)的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)提高成績(jī)的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)踐研究;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

合作學(xué)習(xí)是全新的一種課堂教學(xué)形式，能夠最大程度的將課堂還給學(xué)生，區(qū)別于之間課堂完全屬于教師個(gè)人發(fā)揮空間。一個(gè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)的操作，單純靠一個(gè)人是可能會(huì)出現(xiàn)缺漏的，這就要求學(xué)生之間互相配合，展示各自的強(qiáng)項(xiàng)，在小組成員共同探索努力，達(dá)到目標(biāo)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，合作法不可或缺，可提高課堂的效率。

一、合作學(xué)習(xí)的重要意義

物理是由理論和實(shí)踐組成的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)又是重中之重，合作學(xué)習(xí)可以為物理學(xué)教學(xué)提供非常廣闊的空間，也能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，完成物理課程的價(jià)值目標(biāo)，特別是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，合作能夠起到非常大的作用。這種互助合作學(xué)習(xí)的方式，除了完成物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之外，更能夠使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到很大的提升[1]。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

雖說(shuō)合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在課堂中有所運(yùn)用，然而在真正落實(shí)的過(guò)程中，依然存在很多不足，最大的問(wèn)題就是分組不合理，通常情況下，教師會(huì)讓同學(xué)們以同桌或者前后桌的形式分成組，過(guò)于簡(jiǎn)單，并未考慮到學(xué)生的具體情況，諸如動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)情況等等，這就導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生之間無(wú)法優(yōu)劣互補(bǔ)，反而使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。同時(shí)，由于客觀情況的限制，如儀器不足，實(shí)驗(yàn)室不夠大等問(wèn)題，將會(huì)給合作演員學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的阻撓。除了客觀原因，還有一些主觀原因，教師在分組以后，并未關(guān)注到學(xué)生在具體操作過(guò)程中對(duì)于儀器的熟練程度等等，也不會(huì)去了解學(xué)生課后的感想，更不必說(shuō)讓學(xué)生之間進(jìn)行討論了，這就大大降低了學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)探究的興趣，無(wú)助于學(xué)生能力的提高。

三、物理實(shí)驗(yàn)中關(guān)于合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

（一）有效分組

要想上好一堂優(yōu)秀的合作實(shí)驗(yàn)課，教師進(jìn)行合理分組是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可以讓學(xué)生之間自由分組，變過(guò)去傳統(tǒng)的分組方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分成若干組，每一組中都要有一位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，用來(lái)帶動(dòng)整個(gè)組的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)合理分配好每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，做到穩(wěn)中求進(jìn)，使得每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都發(fā)揮到最大。此舉不僅能讓學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)，還能對(duì)成績(jī)稍微差一些的學(xué)生起到幫帶作用，引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣[2]。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有一定的創(chuàng)新性

教師若是想讓合作學(xué)習(xí)成為自己教學(xué)中的好“幫手”，就必須要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生用合作的方式，自行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，教師自己只起到一個(gè)指導(dǎo)作用，不可過(guò)分限制學(xué)生的想象力。這樣才能在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生獲得知識(shí)并提高能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)《浮力的大小由哪些因素決定》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后合作進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，例如用廢舊的礦泉水瓶子做成小船，測(cè)量物體的浮力大小;用“排液法”測(cè)量物體，讓學(xué)生明白物體浮力與哪些因素有關(guān)，從而理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。這些小游戲一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

四、使物理實(shí)驗(yàn)生活化

物理學(xué)科相較于其他學(xué)科最大的特點(diǎn)就是會(huì)和日常生活有緊密的聯(lián)系，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的事件和物理學(xué)科的聯(lián)系，找到具有代表性的物體或現(xiàn)象，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解物理知識(shí)。教師要引導(dǎo)合作小組去自己探尋物理知識(shí)和生活的關(guān)系，對(duì)于一些有趣的現(xiàn)象能作出適當(dāng)?shù)奈锢斫忉專(zhuān)浞峙囵B(yǎng)他們的探尋精神和分析問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)《生活用電》的時(shí)候，可以讓合作小組的成員分別充當(dāng)火線(xiàn)和零線(xiàn)，然后通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)證明火線(xiàn)和零線(xiàn)是不可以連接到一起的，否則會(huì)造成短路;還可以讓學(xué)生扮演插座和各個(gè)電器，通過(guò)背的方式讓學(xué)生明白，一個(gè)學(xué)生能背起的人數(shù)是有限制的，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)小游戲明白不可以在插座上插過(guò)多的電器，超過(guò)了負(fù)荷度，也會(huì)造成短路。這樣學(xué)生不僅明白了電路的構(gòu)造，也明白了日常生活中的一些用電規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生良好的用電習(xí)慣。

五、豐富學(xué)生課外實(shí)踐

初中物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和探索不應(yīng)該只是從實(shí)驗(yàn)室獲取，教師更應(yīng)該讓學(xué)生在課堂之外尋找物理知識(shí)的存在。理論知識(shí)幫助學(xué)生掌握原理，而課外實(shí)踐則是幫助學(xué)生鞏固原理的最好辦法。如教師在《物態(tài)變化》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)拿出酒精擦拭在另一位同學(xué)的胳膊上，然后會(huì)先胳膊上的酒精很快就蒸發(fā)了，這就是汽化的過(guò)程;在學(xué)習(xí)《噪聲的危害和控制》的時(shí)候，教師可以帶學(xué)生去操場(chǎng)上或者有條件的話(huà)，帶他們?nèi)ヒ恍C(jī)械廠感受一下，讓學(xué)生探討聲音應(yīng)該在多少分貝以?xún)?nèi)是舒適的，超過(guò)多少分貝人耳就會(huì)有刺痛感，了解噪聲的危害之后，學(xué)生在日常生活中也會(huì)控制好自己的分貝，不給他人造成影響，以此來(lái)拓展學(xué)生知識(shí)面。

六、結(jié)束語(yǔ)

整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)能夠很好的幫助學(xué)生去掌握知識(shí)點(diǎn)，教師做好引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生之間互相討論，碰撞出不一樣的火花，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)的方式可以幫助學(xué)生提升對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科及實(shí)驗(yàn)的興趣，加深學(xué)生之間互幫互助的情感。言而總之，合作學(xué)習(xí)在物理實(shí)驗(yàn)研究中的使用不僅非常有效，而且非常有必要。

參考文獻(xiàn)

[1]凌志.合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].好家長(zhǎng)，2017（34）：98-98.

[2]張菊梅.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究[J].新課程（中學(xué)），2018（10）.