高校大學(xué)生專業(yè)滿意度對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)意愿的影響及其相關(guān)研究

沈娟

摘 要：當(dāng)今時(shí)代背景下，學(xué)生高考完后其專業(yè)的選擇往往以“熱門”、“好就業(yè)”為重要標(biāo)準(zhǔn)，并且在做出自己的選擇的時(shí)候經(jīng)常會(huì)受到長輩、師友的干擾，因此整個(gè)選擇的過程帶有很大的盲目性和隨意性。有部分本科生在進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)并不滿意，從而產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。本文以杭州地區(qū)的高校為例，從大學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意度入手，分析其與轉(zhuǎn)專業(yè)意愿之間的關(guān)系，并且簡要提出關(guān)于如何提升大學(xué)生的專業(yè)“幸福感”的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;專業(yè)滿意度;轉(zhuǎn)專業(yè)

一、概述

調(diào)查期間問卷發(fā)放并回收電子問卷及紙質(zhì)問卷471份，無效問卷56份，有效問卷415份，回收率88.10%。基于所研究的主題，本文主要從三個(gè)部分入手：（1）影響高校大學(xué)生專業(yè)選擇的因素;（2）高校大學(xué)生對(duì)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)的滿意度;（3）高校大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的具體原因及對(duì)策。

二、數(shù)據(jù)與分析

1、對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度與對(duì)專業(yè)滿意度的關(guān)系

對(duì)就讀學(xué)校的認(rèn)同度會(huì)影響對(duì)專業(yè)的滿意度。如果學(xué)生對(duì)就讀學(xué)校的滿意度較低，那么很大幾率上會(huì)對(duì)自己所選擇的專業(yè)滿意度較低。對(duì)就讀學(xué)校滿意度感到較高的人，更容易對(duì)自己就讀的專業(yè)感到滿意。

對(duì)于學(xué)校滿意度的問題，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有55.14%的本科生對(duì)自己就讀的學(xué)校感到滿意。有37.84%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)校一般，有7.03%的同學(xué)對(duì)所就讀的大學(xué)感到并不滿意。對(duì)于專業(yè)滿意度的問題，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有37.84%的同學(xué)對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)同度和滿意度感到一般，有7.03%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)就讀的專業(yè)并不滿意。

2、學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)意愿

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的學(xué)生存在轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿，有11.89%的同學(xué)已經(jīng)完成了轉(zhuǎn)專業(yè)。其考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的原因主要是對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，并且認(rèn)為對(duì)當(dāng)且專業(yè)的學(xué)習(xí)存在困難。

興趣成為考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)最重要的原因之一。對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，會(huì)導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感下降，學(xué)習(xí)積極性不高，消極應(yīng)付學(xué)業(yè)，個(gè)別同學(xué)可能會(huì)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)失去興趣，從而出現(xiàn)厭學(xué)、沉迷游戲的情況，這也是成為專業(yè)學(xué)習(xí)困難的原因之一。

3、學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀

通過對(duì)當(dāng)前專業(yè)并不滿意，但是又沒有轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行更深入的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示有54.59%的同學(xué)愿意通過考研或者出國留學(xué)來改變自己所學(xué)的專業(yè)，但也有41.62%的同學(xué)選擇繼續(xù)就讀所選專業(yè)，完成學(xué)業(yè)。

在無法轉(zhuǎn)專業(yè)的情況下，多數(shù)學(xué)生愿意按照自己的興趣愛好來選擇研究生階段所要就讀的方向，從這一點(diǎn)上可以能看出有較大一部分學(xué)生具有較為強(qiáng)烈的上進(jìn)心，希望通過讀研來尋找與自己興趣對(duì)口的專業(yè)，但是也有將近半數(shù)的學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)直至畢業(yè)，無考研打算，這反映出他們大幾率上對(duì)自己的學(xué)業(yè)沒有足夠的進(jìn)取心，也是出于對(duì)自己未來的目標(biāo)不夠明確、清晰而做出的選擇。

4、學(xué)生就讀專業(yè)與未來工作的關(guān)系

對(duì)專業(yè)的滿意度會(huì)影響學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃，也會(huì)影響其在校期間的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)技能的獲取。學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)同度提高，也會(huì)提高其對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，從而獲取與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)技能，進(jìn)而增強(qiáng)其將來愿意從事與本專業(yè)相關(guān)的工作的意愿，同時(shí)也能提高自身在本專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域上精益求精，不斷完善。

三、調(diào)查對(duì)策與建議

興趣愛好成為大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的滿意度評(píng)判的一個(gè)很重要的因素。隨著轉(zhuǎn)專業(yè)政策的放松，有越來越多的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于所讀專業(yè)并不滿意后，愿意通過抓住轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)來改變自己所學(xué)專業(yè)。

這有利于提升大學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)的的滿意度和認(rèn)同感，從而提升將來愿意從事與專業(yè)相

關(guān)工作的意愿。這一狀況的改變，有利于優(yōu)化大學(xué)的教育資源，也可以使得學(xué)生在滿足自身意愿的情況下學(xué)有所成。

但是僅僅通過轉(zhuǎn)專業(yè)，并沒有辦法大幅度提升大學(xué)生對(duì)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的滿意度，而且并不是所有人都可以順利完成轉(zhuǎn)專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)這一措施有時(shí)也會(huì)帶來部分的負(fù)面影響，比如轉(zhuǎn)專業(yè)之后對(duì)于所處新環(huán)境的適應(yīng)性等問題。

因此筆者經(jīng)過思考，在本文提出以下措施來進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)的滿意度：

1、學(xué)生高考完，在報(bào)考志愿前夕，高中學(xué)校應(yīng)該開展志愿填報(bào)指導(dǎo)大會(huì)。向考生父母和報(bào)考生積極宣傳正確的選擇專業(yè)的觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身興趣愛好與專業(yè)對(duì)接的意識(shí)，降低學(xué)生對(duì)于選擇專業(yè)的盲目性和隨意性。

2、各高校在學(xué)生報(bào)考專業(yè)時(shí)，應(yīng)該投入大量的人力和物力盡可能多的在高中學(xué)校設(shè)置咨詢點(diǎn)。通過咨詢，學(xué)生可以進(jìn)一步了解自身感興趣的專業(yè)細(xì)況，從而成為報(bào)考生選擇和決定專業(yè)的重要參考因素。

3、高校加強(qiáng)入學(xué)專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生全面、理性的看待轉(zhuǎn)專業(yè)。大多數(shù)新生對(duì)于所學(xué)專業(yè)及其應(yīng)用領(lǐng)域并不太了解，因此各個(gè)學(xué)院在新生開學(xué)伊始，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育。鼓勵(lì)學(xué)生專業(yè)、全面的認(rèn)識(shí)所要學(xué)的專業(yè)，幫助學(xué)生形成牢固的專業(yè)思想，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和形成完善的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

4、優(yōu)化高考招生模式，實(shí)行大類招生。大類招生通常是學(xué)生通過一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，再依據(jù)成績、自身的意愿進(jìn)行二次分類。這一政策的實(shí)施，更有利于完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，并且滿足了學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需求。

5、做好心理疏導(dǎo)工作。很多考生因?yàn)楦呖际Ю瑹o奈選擇所要就讀的專業(yè)。這一部分學(xué)生更容易對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生自卑、焦慮的感覺。但是各學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到該專業(yè)在社會(huì)上的地位，從而提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同感。

通過以上措施的實(shí)施，提高大學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)的滿意度，一定程度上能夠緩解轉(zhuǎn)專業(yè)頻繁的這一社會(huì)問題，也有利于提高培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域人才的教育水平。社會(huì)知識(shí)層面的不斷完善，能夠使各專業(yè)的文化面貌不斷擴(kuò)大其影響，帶動(dòng)社會(huì)的文化進(jìn)程和人才培養(yǎng)工作的進(jìn)行。

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