高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

趙濤

摘 要：當(dāng)前我國(guó)高職院校實(shí)施的教學(xué)模式中，英語(yǔ)的教學(xué)模式需要積極的探索創(chuàng)新，合理的教學(xué)模式能夠全面系統(tǒng)地促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教師的能力的提升以及學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高。在對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式存在的基本問(wèn)題進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的措施，希望能夠結(jié)合高職院校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和存在的問(wèn)題，為優(yōu)化高職院校英語(yǔ)教學(xué)的效果提供一些思路和參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ);教學(xué)模式;問(wèn)題;措施

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得國(guó)家和社會(huì)需要更多的應(yīng)用型人才，而高職院校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要地方，改革高職院校的教學(xué)模式是非常有必要的，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)是所有專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)和掌握的一門學(xué)科，作為高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要具備一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力方面發(fā)揮著重要的作用。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式存在的基本問(wèn)題

第一，依據(jù)國(guó)家目前的教育情況進(jìn)行分析，大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后都能考上大學(xué)，而有一部分學(xué)生沒(méi)有考上自己理想中的學(xué)校，而選擇到高職院校來(lái)學(xué)習(xí)，和考入普通本科院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生來(lái)源不一，有高中畢業(yè)生，還有中職、技校畢業(yè)生，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高。

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們?cè)诟咧谢蛑新殞W(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，因此在整體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同以及對(duì)于自身的要求不同，同時(shí)由于缺乏一些相關(guān)的自主能力學(xué)習(xí)，造成了高職院校在英語(yǔ)教學(xué)方面存在一定的困難，而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以及教學(xué)方式，使得高職院校的學(xué)生不能夠集中精力去提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而造成了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，大部分學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力較弱。同時(shí)，在一些高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差的一些情況，并沒(méi)有采取一定的、積極的措施，從而造成了一部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在薄弱環(huán)節(jié)。

第二，高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師的師資力量也是影響英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展水平的一個(gè)重要的基本因素，在高職院校教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師的師資力量，相對(duì)于本科院校而言還是比較薄弱，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)以及參與教學(xué)任務(wù)的積極性，也和高職院校英語(yǔ)教師的能力水平有很大的關(guān)系，部分英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法創(chuàng)新教學(xué)模式或者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而找不到解決相應(yīng)問(wèn)題的辦法，這就削減了高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，部分高職院校的英語(yǔ)老師還存在一定的誤區(qū)，就是他們認(rèn)為自己的任務(wù)就是把知識(shí)完全輸入給學(xué)生，沒(méi)有思考傳統(tǒng)的教學(xué)模式到底適不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)以往的教學(xué)方法能不能有效掌握英語(yǔ)知識(shí)。

第三，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中，高職院校對(duì)于英語(yǔ)課程建設(shè)的投入資金較少，從而使得高職院校的英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中無(wú)法采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，無(wú)法應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，造成了教學(xué)質(zhì)量上的缺失，也影響了英語(yǔ)教師的工作的積極性。

二、實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的措施

第一，提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)能力。對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教師而言，要針對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)能力方面給予相應(yīng)的培訓(xùn)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，加大對(duì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的流動(dòng)，比如可以分批組織英語(yǔ)教師前往國(guó)內(nèi)外大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)，在備課過(guò)程當(dāng)中，鼓勵(lì)教師進(jìn)行相互交流和思考，針對(duì)不同層次以及學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生如何采用不同的教學(xué)方式。通過(guò)相關(guān)措施，能夠在專業(yè)以及知識(shí)能力方面提高英語(yǔ)教師的專業(yè)技術(shù)水平，也有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

第二，提高學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施。為了提高高職院校英語(yǔ)課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，需要在硬件和軟件設(shè)施過(guò)程當(dāng)中投入一定的資金。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體以及視頻的應(yīng)用，可以有效提高資源的共享能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅僅可以使得英語(yǔ)課程取得良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠提高教師運(yùn)用課堂和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的能力，這就需要學(xué)校針對(duì)于英語(yǔ)課程建設(shè)進(jìn)行有效的投入，實(shí)施相應(yīng)的改革措施，這樣能夠促進(jìn)高職院校教學(xué)模式的創(chuàng)新。高職院校英語(yǔ)教學(xué)中要廣泛應(yīng)用信息化教學(xué)方式，英語(yǔ)教師要積極參與到信息化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)中，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力建設(shè)，并將其運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，增加高職院校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。高職院校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地和場(chǎng)所，因此安排高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)習(xí)高職院校的學(xué)生會(huì)掌握更多的實(shí)用性知識(shí)。所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以增加高職院校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，比如加大英語(yǔ)口語(yǔ)課程的安排，聘請(qǐng)優(yōu)秀的外教前來(lái)學(xué)校講學(xué)、授課，增加學(xué)生和外教溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)，安排學(xué)生去相關(guān)的外企進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知，也可以增加學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和自身的英語(yǔ)水平。另外，高職院校的英語(yǔ)教師可以將教學(xué)模式調(diào)整為以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)之上增加學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣也是提高高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平的好方法。

參考文獻(xiàn)

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